關于容積和容積單位的評課稿

　　今天聽了武老師的課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學生，給聽課老師留下了深刻的印象。下面我談談對這節課的一點看法。

　　1、注重舊知的復習鋪墊。教師在新課前復習了體積單位及其進率，和體積的計算方法，這些都是與本節課的教學內容密切相關的，為新課的順利進行作了很好的鋪墊。

　　2、在教學“什么叫做容積”時，武老師充分地利用生活中的學生非常熟悉的`東西介紹容積，自己舉例，然后讓學生舉例，讓學生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。

　　3、注重發揮教師的指導作用，體現學生的主體地位。學習目標自己定，進率學生自己推，活動學生親自動手感知，主動參與認知過程,充分體現學生的主體地位。同時進行適時點撥,循循善誘,充分發揮教師的主導作用。

　　4、教師學法指導到位

　　（1）在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進率，及二者之間的聯系時，教師利用了推理的方法。學生在教師方法的引導下,在師生互動、討論與交流中,得出了結論。這一過程是學生主動參與認知的過程,充分體現學生的主體地位。

　　（2）在練習“容積單位”和“體積單位”的進率時，教師適時點撥,循循善誘,注重讓學生從多角度、多方向來思考方法，如：270毫升=（）立方厘米，當學生沒有新方法時，教師便讓學生判斷老師的這種方法對嗎？在這一思考過程中學生的開放性思維得到訓練，為今后做此類型題目打下了基礎。

　　在整個學習過程中，學生通過小組活動、合作交流、遷移類推等學習活動，體現了學生是學習的主人的地位，培養了學生主動學習的探究精神。

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