《這一片土地是神圣的》這是一篇被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，語言優美，內容深刻，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。它將人類由保護地球，維護生態平衡上升到了“保護環境，愛我家園”這樣一個角度，更加有力地向學生們滲透了環境保護的重要性。汪東海老師緊扣教材特點和教學主題，精心設計教學流程，以其扎實的教學功底、自如的課堂調控、灑脫的教學個性給我們獻上了一堂精彩的展示課。

　　上課伊始，汪老師就充分利用發人深省的文章題目巧作導入，激起學生的濃厚興趣，引發學生的求知欲：先出示美麗的風光圖，讓學生說說用什么詞來形容合適？夢幻、山清水秀、世外桃源、人間仙境等，學生的詞匯還真不少。老師補充全課題：這一片土地是神圣的。緊接著介紹：“這句話是西雅圖說的。”又板書：西雅圖。這時讓學生再讀課題，學生迷茫了：西雅圖，這一片土地是神圣的。人名成了地名？這時的汪老師笑了，他吊足了學生的胃口，此時他適時地為學生準備了補充閱讀材料——由于學生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，補充了文章的相關資料，這樣在讓學生了解寫作背景的同時也為理解文章做好了鋪墊。就像文章的“風頭”一樣，這樣精彩的課堂導入也為成功的課堂教學奠定了基礎。

　　在“感悟神圣”這一環節教學中，汪老師重點引導學生通過反復朗讀品悟優美的語言，想象美好的意境，感悟這片土地的神圣之情，并充分利用媒體課件向學生展示了一幅幅無比美麗的西雅圖風光圖。欣賞著，贊嘆著，陶醉著，學生真正體會到了印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義，對這片土地的熱愛與珍惜之情同樣油然而生，為下文的`閱讀理解做好了鋪墊。而 “面對這片神圣的土地，即將被白人收購，你想對白人說什么？”這一個新的議題，汪老師又引發學生新一輪的探討，有機地創設情境：“汪老師就是白人，你想對我說什么？”，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導學生充分朗讀，自由感悟，入情入境，透過優美的語言，去領略這片土地的可貴。

　　最后汪老師還安排了讓學生模仿課文的寫法進行了仿寫。也就是除了要善待河水，照管好空氣，照顧好動物以外，我們還應該怎樣做？提出自己的建議。這一練筆強化了學生對文章寫作方法的理解，提高學生的想象力，進一步培養學生的環保意識，同時也達到語文課堂中聽說讀寫的和諧統一。

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