楊老師執教《這片土地是神圣的》時，引入得非常好，她從學生的衣著切入了課題，進而檢查了 學生自學字詞的情況，學生讀錯的字詞及時給予糾正。

　　本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領袖的精彩演講稿，是有史以來在保護環境方面最感人至深的。但學生對這篇的背景了解的太少，對西雅圖這個地方似乎很陌生。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關，不可分離的親密關系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，教師有必要做背景介紹，這有助于學生加強對文本的理解。

　　在學習課文時，楊老師展示了許多風景圖，使學生感受到祖國的山河是多么的可愛和珍貴，讓學生感受“神圣”的意思是什么，然后學生帶著問題走進了課文，感悟緑色的生命力的頑強。

　　在朗讀課文時，楊老師精心巧設，有動情誦讀，也有靜心默讀，有教師的讀，也有學生的讀，教師的美讀是感染，學生的練讀是體驗。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調的準確把控，把的意蘊、情感、韻味傳遞出來，讓學生耳與心謀。特別是學生在朗讀西雅圖的話語時，楊老師采用了分角色的情境三讀，伴隨著優美的音樂旋律讀出了空氣的清新，讀出了河水的清澈，讀出了樹木的清秀，讀出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以掌握。

　　《這片土地是神圣的》教學開課與結課扣課題，讓學生讀，中間圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話語設置情境三讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透著語文味。