六年級科學《相貌各異的我們》評課稿

　　上課伊始，陳老師出示班級同學的部分相貌讓學生猜測引入，激發了學生研究相貌的興趣。學生的猜測對象有好幾個，當出現更多相貌特征的時候，最終確定為一個人。這一環節的設置讓學生了解到了單憑少部分的特征很難確定是一個人,要把人們區分開來需要更多的特征。

　　接著陳老師出示2位同學的頭部照片讓他們說說哪些特征相同，哪些特征不同，從而讓他們建構起相貌的概念，并在此基礎上讓學生說說相貌特征的性狀表現，符合學生的'認知。中間的探究環節，陳老師引導學生以自己為觀察對象，選擇4種相貌特征觀察并進行數據統計，通過統計，學生發現隨著越來越多的相貌特征組合，相貌特征相同的人數也就越來越少。陳老師以學生認為相貌特征相同就長得就比較像為突破口，讓學生深切地知道了更多相貌特征的組合造就了相貌各異的我們。最后從數學概率的角度分析了人的唯一性。

　　本課，陳老師誘導學生多思考，多交流，并對學生的表達進行了及時的評價，但學生的交流還不夠充分，提問的設計有待提高。

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