我們聽了林老師上的《科學(xué)入門》復(fù)習(xí)課，受益匪淺，回味無窮。

　　林老師這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富扎實，關(guān)于長度、體積等物理量的測量重點突出、難點得到突破。整節(jié)課思路清晰，思維邏輯嚴(yán)密。她自身的素養(yǎng)得到體現(xiàn)。從學(xué)生合作的過程來看，這堂復(fù)習(xí)課打破了沉悶的氣氛，學(xué)生在獲取知識的同時突出了學(xué)習(xí)的主動性，并善于開發(fā)挖掘?qū)W生思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式是把學(xué)生當(dāng)作簡單地接受知識的容器，使學(xué)生完全處于一種被動的地位，先回顧知識點，再講例題，最后按照一定的思維模式做同類型的習(xí)題，使學(xué)生的思維缺乏靈活性和創(chuàng)造性。老師講得很乏味，效果當(dāng)然可想而知，起不到復(fù)習(xí)舊知識的作用，更不用說擴展知識技能。林老師的這堂課給了我們一種新的.啟發(fā)，用新的理念去思考自己的教學(xué)。林老師顛覆了傳統(tǒng)的習(xí)題課模式，大膽地進行了創(chuàng)新，讓習(xí)題、學(xué)生探究緊密相連。從“國球由小變大”入手去觀察、體會，把知識、習(xí)題融入到問題當(dāng)中去。提出開放性問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動手操作，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。習(xí)題處處融有知識點的復(fù)習(xí)和學(xué)生能力的培養(yǎng)！增加知識的親近感，使學(xué)生理解科學(xué)知識于生活。調(diào)動學(xué)生積極地進行思維活動，達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。

　　林老師上的復(fù)習(xí)課使用各種教學(xué)手段達到理想的教學(xué)目標(biāo)。真所謂條條道路通羅馬！

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