五年級科學(xué)《測量力的大小》評課稿

　　在林老師執(zhí)教的《測量力的大小》這節(jié)課中，我覺得也還有幾個(gè)地方值得探討：

　　我覺得學(xué)生對力的單位“牛”的認(rèn)識還不夠，如學(xué)生在測量物體重力的匯報(bào)中，很少有人用到單位“牛”，學(xué)生為什么不用新學(xué)的“力”的單位“牛”呢？我想可能是學(xué)生對“力”的理解不夠造成的。《測量力的大小》是五年級上冊第五單元《運(yùn)動(dòng)和力》中的第4課，前3課都是有關(guān)力的探究。教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為應(yīng)是在學(xué)生對“力”有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生對“力”有了認(rèn)識，哪么“力”的.單位學(xué)生自然就容易接受了。

　　測量物體重力的小組活動(dòng)中，學(xué)生的參與面還不廣。估計(jì)物體的重力也有不實(shí)的現(xiàn)象。如：分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，4個(gè)組有3個(gè)匯報(bào)的值數(shù)和實(shí)測數(shù)完全一樣，每個(gè)組只有一個(gè)估數(shù)，差距是0；只有一個(gè)組匯報(bào)的有一點(diǎn)差距。可能有的組是先測，然后填寫的估數(shù)。我覺得在這個(gè)活動(dòng)中，先讓小組的每個(gè)學(xué)生用手掂一掂，估一個(gè)數(shù)據(jù)，并把每個(gè)人估的數(shù)據(jù)填在記錄單里，然后用測力計(jì)測量，用測力計(jì)測量物體的重也不能只限于組長測，可讓小組的每個(gè)人輪流的測不同的物體，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識的興趣和能力。

　　以上是我個(gè)人不成熟的想法，說得不對的地方請同行們批評指正！

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