不規則的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學習不規則物體體積的測量方法，具有較強的現實意義和研究價值。如下是小編為各位聽課評課的教師們整理的有趣但是測量評課稿，希望對百忙中的你有所幫助。

　　《有趣是測量》評課稿

　　一、實施新課程：我們的理念是“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有挑戰性、鮮活的數學”。那么如何根據教材的特點，把枯燥的數學實踐活動變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學活用，從而培養學生的創新精神和實踐能力呢？我想這應該是我們全體老師思考的問題。

　　聽完這節課，給我感覺是：快樂、有趣、輕松 、愉悅，本節課劉老師設計別具匠新，一掃傳統課堂死氣沉沉地聽，悶聲悶氣地算，機械被動地模仿的狀態。學生會操作，會表達，會思考，會探索，會合作，會創造，充分調動了學生多種感官，激發了學生的學習興趣，學生多方面能力得到培養，主要體現在以下幾點：

　　二、“有趣”成為這堂課的亮點：讓學生從長方體、正方體等規則物體的體積一下了子過渡到探究不規則圖形，思維跨度大，挑戰性強，這本身就很有趣，再加上教師采用土豆、橡皮泥，不規則石頭等來試驗，特別課尾測量一粒黃豆的體積，把這種愉悅、有趣推向了**。

　　給學生創建了一個開放的課堂教學環境，學生在學的過程 中充分地展示自我，盡情地張揚個性。這種課全體同學參與活動，學習積極性高。學生學得輕松愉悅。

　　注重雙基的培養，從復習的導入求長方體、正方體的體積公式以及規范的板書：上升水的體積＝石塊的體積，這些方面都可以體現。

　　三、聽完這節課同時也給我們留下以下的思考：

　　1、既然是測量，是否因應追求測量的科學性，是不是可讓學生用尺子量量，示范給大家看。

　　2、實驗方法，解決問題的策略，可否先讓小組學生上臺演示、解說，再找聽懂了的同學歸納總結，這樣對學生傾聽習慣和概括能力的培養是不是更好一些呢？

　　3、除了用裝有水的容器測量外，還可以借助有“土、沙、灰”等其他填充物，教師可給學生講清楚，以便拓寬學生的視野。