教師在設計引入部分以表格形式出現，讓學生來尋找“原有、賣出、剩下”這三者之間的數量關系，運用這些數量關系解決問題。再以一步計算的問題來引出兩步運算，但在此過程中，老師出示的兩道題目“故事書每本8元，采購5本，求一共”和“工程隊第一天修300米，第二天修350米，求一共”，求的問題都是一共，但是一道題目用乘法，一道題目用加法，進行比較，強調乘法和加法的不同，只有相同的幾個數相加才能用乘法，強調了乘法的意義，為教學新課打好基礎。

　　在教學新課的時候，老師也沒有急于把例題展示，而是通過一步計算的.問題，讓學生看出有兩個條件來解決問題時，我們只需要一步。那么再增加一個條件，來解決問題的時候，我們需要用到兩步。

　　最后老師給學生一道開放性的題目，讓學生補充條件來讓題目變成一道兩步運算的題目，讓學生自主探究，并讓學生討論是否能這么加條件，為什么這么加，讓學生進一步理解題目之間的數量關系。

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