尊敬的章老師、姜老師、老師們：

　　下午好！

　　我代表《杠桿的平衡》第一評課組全體成員與在座的各位老師們交流我們的評課記錄：

　　一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，說課稿新穎

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是一堂基于小學(xué)科學(xué)六上《杠桿》的課后延續(xù)探究課，也是陳老師模仿著名的特級教師路培琦老師《小天平》的一堂創(chuàng)新課。這節(jié)課由內(nèi)容雖然簡單，但是經(jīng)過陳老師的精心設(shè)計，設(shè)置了3個挑戰(zhàn)項目，教學(xué)內(nèi)容層層深入，步步為營，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了濃厚的課堂氛圍。

　　二、突出了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體

　　科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

　　1、在學(xué)習(xí)的方法上看，陳老師在同學(xué)研究杠桿的平衡時，大膽放手，給同學(xué)充沛的自主探索的空間，同學(xué)親身經(jīng)歷了探究的過程，不只體現(xiàn)了同學(xué)在探究過程中的主體地位，而且培養(yǎng)并提高了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、從時間的分配上看，對實驗的猜想和討論5分鐘，驗證猜想3分鐘，挑戰(zhàn)第2關(guān)10分鐘，本課交給同學(xué)探究的時間長達18分鐘，教師在這堂課中僅僅起到了一個主導(dǎo)者的作用，她是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的引領(lǐng)者、有結(jié)構(gòu)資料的提供者和學(xué)習(xí)的伙伴和協(xié)助者。

　　三、教法得當(dāng)，學(xué)法扎實

　　教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程。在這個過程中，教師既要放手讓同學(xué)自主探究，又要適時點撥、引導(dǎo)、講授，為同學(xué)順利自主探究提供有力的協(xié)助。

　　這節(jié)課，陳老師引導(dǎo)同學(xué)分析實驗所獲得的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，在師生的一起努力下順利地得出結(jié)論；讓同學(xué)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)會探究方法。

　　本堂課教師的著重點落在如何教給同學(xué)研究的方法，而不是告訴同學(xué)一些簡單淺顯的知識。所以，稱老師引導(dǎo)同學(xué)在這節(jié)課中經(jīng)歷科學(xué)探究的主要過程：猜測——實驗——數(shù)據(jù)——規(guī)律——驗證五個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而大局部讓同學(xué)自身考慮、分析、發(fā)現(xiàn)、實踐、歸納。通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)不但學(xué)會了知識，還體驗了科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會了科學(xué)研究的方法，激發(fā)了主動探究的意識，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神。

　　對于這堂課，我們小組還有一些建議與老師們研討：

　　1、教學(xué)過程非常順暢，但基本上是以教師引導(dǎo)為主，同學(xué)自身的思維設(shè)計參與比較少，比方挑戰(zhàn)的3關(guān)都是教師給同學(xué)的，假如改變其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比方：我們已經(jīng)順利地挑戰(zhàn)勝利2關(guān)，你們還能不能給自身提出更高的要求？挑戰(zhàn)第3關(guān)？你打算怎樣挑戰(zhàn)？把研究內(nèi)容的選擇主動權(quán)交給同學(xué)。

　　2、我們認(rèn)為陳老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置動身點是好的，但是教給同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)我們認(rèn)為是錯誤的：得出規(guī)律后還要驗證是不妥當(dāng)?shù)模覀冋J(rèn)為規(guī)律是經(jīng)過長期的實驗驗證之后才干形成的，而陳老師提出的卻是規(guī)律——驗證，我們認(rèn)為這是不正確的，這里的規(guī)律應(yīng)該還僅僅是同學(xué)通過實驗后發(fā)生的猜想和想法。

　　以上是我們小組討論的評課結(jié)果，請老師們批評指正，謝謝！