數(shù)學(xué)課程標準中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法教學(xué)。教者尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，其實應(yīng)該讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)之上，同時提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法，只要學(xué)會用以前學(xué)過的.方法去分析和思考。結(jié)果課堂上沒有出現(xiàn)爭搶介紹自己方法的局面。雖然他們還是剛進校門不久，孩子們還是應(yīng)該思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，均應(yīng)該表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達自己觀點的欲望在此得以強化。
教學(xué)民主則是本課又一亮點。但是教師并沒有做到。這不但應(yīng)該體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上：如緊接著“13-9”各種算法的交流后，教師應(yīng)該提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽”、“用你最喜歡的方法去做”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。在交流各種算法時，應(yīng)因其年齡特點和其他因素的作用，到后來，有的孩子可能連自己當(dāng)初的想法都記不清了。這時，讓孩子們“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要呀！而本堂課是減法第一課時，學(xué)生初次接觸，讓孩子們用自己喜歡的方法去計算、去嘗試，然后再通過“小狗翻卡片游戲”，應(yīng)引導(dǎo)孩子們進行算法的 “優(yōu)化”——對“想加算減” 初步感受和了解，既尊重學(xué)生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學(xué)習(xí)減法、用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。本課應(yīng)以“課外活動”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應(yīng)一年級孩子的特點，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。
不足之處，沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開學(xué)生的思維。
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