今天我在高三（6）班聽了我們學(xué)校謝老師的課《碳酸鈉和碳酸氫鈉》。該課高三復(fù)習(xí)的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。謝老師根據(jù)自身的優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，開出了一節(jié)相當(dāng)精彩的課。在此，我對謝老師的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?p style="text-align: center;">

　　之前教師發(fā)展中心曾國眼老師就“彈性先學(xué)課堂變革”做了專題講座，提出要由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力。特別是提出來要有預(yù)學(xué)任務(wù)單，以問題設(shè)計為主形式，讓學(xué)生把課堂內(nèi)容事先做個學(xué)習(xí)，那么謝老師的這堂課就充分體現(xiàn)了這樣一個主題。

　　在上課前一天晚上，謝老師就把預(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，里面的內(nèi)容包括：碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的比較，這些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，因此可以讓他們在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺。在課堂上，謝老師先根據(jù)預(yù)學(xué)案的內(nèi)容和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，通式通過投影學(xué)生答案的方式，來指出一些問題，特別是化學(xué)方程式的書寫。接著通過如何鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，如何通過實(shí)驗設(shè)計來鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉或者兩者同時存在來引入本節(jié)課的重點(diǎn)。整個課堂謝老師留給學(xué)生的時間比較充足，讓學(xué)生有較多的時間來思考，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，超前性和主動性。整節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程中思路的層次、脈絡(luò)清晰，課堂上教學(xué)思路運(yùn)作的效果較好。

　　以上幾點(diǎn)是本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)和鑒賞的`。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些需要探討的地方，比如說，氫氧化鈣和碳酸氫鈉兩種不同情況的反應(yīng)方程式應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握，對最后的碳酸鈉和碳酸氫鈉鑒別上，定性和定量分析，特別是實(shí)驗，應(yīng)該有一定的提煉。

　　以上這些，是我個人的不成熟的幾點(diǎn)看法，不對之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正。

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