謝**老師這節課教學思路清晰，教學過程牢牢抓住“對家鄉的愛”這條主線展開，問題設計有針對性，學習活動組織有序，適時使用，時間分配合理，教態自然，語言親切，在良好的師生互動中，有效地完成了預設的教學目標。其中的亮點呈現在以下幾個方面：

　　首先是注重學生學習興趣的激發。興趣是最好的老師。學生，尤其是一年級學生，有意注意時間短，注意力很容易分散，所以謝老師課前精心設計了，把課文精美的插圖、學生喜歡的游戲等內容穿插其中，極好地吸引了學生的目光。同時，老師注意運用一些激勵性的語言、蓋小獎章等方式，這些都成功地調動了學生的學習熱情。

　　然后是教與學的方式的'恰當使用。這篇課文有一個特點，那就是2至6自然段段式特點相同。基于這一點，謝老師采用了先扶后放的方法，先詳細講解課文的第二自然段內容，及時總結學法后，組織學生用同樣的方法選學3至6自然段中的任意一段，這樣既做到了精講課文，節省了時間，又給學生提供了自主閱讀自主學習的機會。學生在小組學習中全員參與，相互幫助，相互促進，極大地提高了學習效率。對于第一學段的學生來說，學習語文最重要的方法之一就是“讀”。謝老師設計的朗讀形式很多，范讀，指名讀，齊讀，男女生讀等等，尤其重視朗讀指導。在每一次的朗讀之后，生生之間、師生之間進行朗讀評價，學生的朗讀興趣逐漸增加，對于愛家鄉愛祖國的情感也在不斷加深。

　　最后是語言訓練把握準確設置巧妙。語言學習是語文學習的正道。這節課，謝老師設計了以下幾處語言訓練：一處是學習一艘艘這樣數量詞的疊表示數量多，學習把又…又…的句子轉換成那么…那么…的句式，這主要是讓學生學習新的構詞方式、新的句式，達到豐富語言積累語言的目的。一處是比較上下兩句話，那句話更美？通過體會句子的表達效果，使學生明白說話寫話時適當地加一些詞，可以讓內容更加具體。第三處是安排在學完課文后的小練筆，學生聯系實際，仿照課文寫法夸一夸自己的家鄉。這個內容的安排是有一定難度的，但是并不是遙不可及，在老師的點撥下，閱讀能力強、口頭表達能力強的學生是可以完成的。這幾處語言訓練從詞到句，從句到段，目的不同，難度不同。在老師的引領下，一次次地進行說話訓練，這樣讀與說結合在一起，促進了學生語言的積累和運用。

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