首先由薛老師對自己的課程設計進行簡單的講解。
李：整節課的思路很清晰，如果時間沒有記錯的話，把那兩道練習也做完，效果會更好。 如果時間不夠的話，可以調整一下順序，先把練習做完，寫10的部分放在最后。實在不夠時間就不寫，可以放在第二課時再寫。寫的時候除了在書本上寫，還可以在小方格上寫。這樣簡要的講解，有些學生還是寫的不夠熟練，因為書上只是描紅而已。還是要在小方格上多練習一下才能寫的更好。
有的時候用投影，可以把圖案放大一點。板書也要范一點，不要太隨意。細節的地方要注意一些。
盧：整節課我覺得設計的都非常好，上的也很好，作為新老師達到這個效果已經很理想了。但有幾個細節需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時，有一個學生說10可以分成1和8.，你說：“對嗎？”其他學生馬上說：“不對！”其實你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的寫法時，你問學生接下來我們該學什么？問學生會不會寫10，學生說會，你反問了一句：“誰說會的？”這樣有點打消學生的積極性，你可以讓學生站起來說一說，說對了給予肯定，說的不對就糾正。盡管是很細節的東西，但是如果長此以往，會對學生學習數學的自信心有影響。第四，寫數字涉及到頂格，這個我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？
李：要寫滿格，挨著邊來寫。
盧：這個時候強調不頂格，反而另學生不知道怎么寫。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著寫，這樣可能更容易接受，更容易寫。
還有，計數器表示10那里，教案上說讓學生數出來有幾個珠子，但你是直接問的，這里可以出一個珠子數一個珠子，這樣比較容易數到9。
吳：這里有一個意義就是10的順序的教學，從9到10.
從9過渡到10，需要一個停頓。
盧：還有和學生的交流要加強。如果你和學生的交流多一些，那么課堂的調控會更容易一些。龜兔賽跑的比賽結束后，有有一個總結，哪一組勝利了。這些都是小細節的問題，整節課上的都是很好的。
李：作為一個新老師，剛出來上課幾個月，達到這個效果已經很不錯了。但是這些問題你要作為一個改正的方向，多向吳老師學習。
并且你上課已經有了很大的'進步，語氣神態都好了很多。
盧：已經是很成功的一節課，但是作為一個新老師，一定要明確我的成長，我的目標在哪里。這樣你會進步的更快。
陳：這兩個班的學生紀律都很好，很乖。
李：一年級下午第5、6節能達到這個效果已經很好了。
蘇：學生都很敢說，能說，很好。
譚：這個《湊十歌》有什么用呢？在后面的學習中要用，才有意義。
陳：可以作為理由來解釋，可以嗎？
盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問了一句為什么，這有些多余，不用問為什么。還有分蘋果時學生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？
李：讓學生分蘋果時，可以讓學生一邊分一邊說。
陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？
蘇：還可以這樣說：今天小明表現的不好，分蘋果給他分少一點，可以怎么分呢？
陳：在分的時候沒有序的分。
麥：我覺得可以這樣處理：讓學生自己動手分一分，然后讓學生說一說。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動手分一分，和同桌說一說。
薛：之前試教的時候，我引導了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來學生就知道怎么分了，但是這節課我沒有引導，所以學生沒有有序的分。
蘇：可以再有一個小結，整理一下，有序的分。
麥：10的寫法是否可以在前面安排呢？認了說了，馬上就可以寫了。整節課的節奏還可以快一點，分與合這個重點放在后面。
吳：這節課是兩個內容合起來的，認識加上分與合。
吳：時間把握方面，前面可以快一點。重點留在10的組成，然后留點時間做練習，就可以了。
第二次試教《10的認識》評課記錄
李：1、比較9和10的大小后，（）<10,這道題不要了，現在問學生還是比較有難度的。
2、要把10個蘋果分給兩個小朋友，“可以怎么分呢？”這句話不夠嚴密，“應該問有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個問題，這樣學生就不會去想公平不公平了。
吳：1、10可以分成9和1，學生說不公平，那么你馬上就要強調，這節課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學生就不會一直在下面說：“不公平！”
2、前面的內容比較簡單，學生都會了，速度可以快一些，把重點留在后面10的組成教學上，也有足夠的時間去做練習了。
3、在課堂調動方面還需要加強。
4、學生對于龜兔賽跑的評比方法有爭議，覺得不夠公平，要準備一個有格子的評比欄。
第一次試教《10的認識》評課記錄
李：1、導入的時候有一句話，1和0站在一起組成10，這中說法不夠準確，因為1和0能夠組成1，你要說1和0站在一起變成了10.。
2在數人和數鴿子的時候，要讓學生按照順序來數，從左到右，從上到下。
3、讓學生在身邊找更多的10的時候，如果學生找不到，你可以讓他們用10說一句話。
4、在教學直尺圖時，讓學生順讀一遍之后再逆讀一遍。
5、比較完9和10的大小之后，要讓學生打開書，在書上補充完整。
6、學習10的組成是全課重點，在讓學生動手擺一擺分一分時，老師要引導，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。
7、在說10的組成時，也要按順序說。“看到9和1，你想到了什么？”這句話一定要問，因為它是書上的知識點，然后讓學生把你想到的寫在書本上。
8、在記10的組成時，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時候可以邊拍手邊記，也可以分組來讀，這樣還便于評比和加分。
9、教學10的寫法，學生寫完10以后要講評，他寫的筆畫和位置怎么樣，讓學生說一說。
10、教案還要備熟練。
吳：和學生的溝通還要加強，表情和語氣都要適合學生的年齡特征。
多設計一些游戲的環節，這樣整節課看起來生動有趣。
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