聽了劉老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)課《認識千米》。劉老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，點撥到位，學(xué)生體驗充分，精神飽滿，效果較好。

　　一、充分體驗

　　在1千米有多長時，劉老師讓學(xué)生結(jié)合生活充分體驗。我市一般兩個紅綠燈之間是約500米，那么1千米有多遠？讓學(xué)生說一說，并且課下走一走，看一看，增加體驗。學(xué)生說到樓房時，劉老師介紹一般的住宅樓每層高約3米，1千米有多高？大約有多少層？劉老師讓學(xué)生根據(jù)身邊的事例體驗1千米，初步建立起千米的長度概念。

　　二、猜測——驗證

　　在揭示課題后，劉老師讓學(xué)生說以前對千米的了解，學(xué)生說：千米也叫公里，10米=1千米，千米是最大的長度單位，1000米=1千米。劉老師說，這些都是大家的猜想，那這些猜想對不對呢，接下來我們慢慢驗證。整節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，劉老師與學(xué)生進行了回顧，通過驗證，哪些是正確的，哪些是不正確的，學(xué)生認識很清楚了。這樣安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，這是新課的要求，劉老師在課堂上做到了扎實落實課標理念。

　　三、直觀形象

　　全課小結(jié)后，劉老師出示一只左手，向?qū)W生介紹，我們可以利用左手來幫助認識長度單位。左手大拇指代表千米，食指代表米，中指代表分米，無名指代表厘米，小指代表毫米。回顧它們之間的進率，讓學(xué)生明白為什么用大拇指代表千米：首先它是最大的長度單位，其次它與米的進率是1000，是最大的，也是手指距離最遠的，所以把最大的單位放在大拇指。然后進行了練習(xí)。這樣把抽象的長度單位轉(zhuǎn)換到直觀的左手上，形象、直觀，非常易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、培養(yǎng)習(xí)慣

　　劉老師這節(jié)課上，學(xué)生精神飽滿，精力集中，傾聽認真，坐姿端正，回答問題聲音洪亮。這些得益于劉老師的指導(dǎo)，如抱臂坐直、聲音再洪亮些、回答問題要干脆利落、后面幾個男生眼睛很亮、他聽的真準等等。正是劉老師眼中有學(xué)生，心中有習(xí)慣培養(yǎng)，所以課堂上就關(guān)注學(xué)生這些方面。

　　五、建議讓學(xué)生多些讀的機會

　　信息圖建議學(xué)生通讀一遍，好整體理解；練習(xí)中的題目要求建議讓學(xué)生讀一讀，不能用老師的讀代替學(xué)生的讀，要慢慢訓(xùn)練學(xué)生理解題意的能力，就要給學(xué)生讀的機會，因為讀是理解的前提。如果每次都是老師讀題，學(xué)生會很依賴，自己是審題能力也就提升不起來。并且老師讀題把重點、關(guān)鍵都給學(xué)生讀了出來，是一種暗示，學(xué)生讀就不一樣了。學(xué)生要經(jīng)歷由讀到理解的過程。希望老師能多放手。