導語:你知道哪些小學教師的典型教育故事?以下是小編特意為大家搜集的教育故事,希望對大家有所幫助。
篇1:創造力來自于興趣和好奇心
一百多年以前一名調皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德,出于好奇殺了一只狗,想看看狗的內臟,這只狗是校長家的寵物。校長知道此事后開始很惱火,簡直無法無天,連我家的狗都敢偷殺,還有什么不敢做的?萬一被狗咬了又怎么辦?繼而一想,小學生殺狗看內臟,想法新奇,做法勇敢,人才難得。
于是批評加鼓勵并罰他畫了兩幅畫:一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環圖。后來麥克勞德愛上了生物學,發憤鉆研生物解剖,成為著名的解剖學家。他和醫學家班廷一起發明了治療糖尿病的胰島素,因此獲得了19XX年諾貝爾醫學生理獎。
好奇,是孩子的天性,他們對什么都感興趣,這是他們創新的萌動,這時作為大人要保護他們這種品質。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”,一怒之下打了他,也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。
篇2:教育是真誠的體現
一位教師讓學生在課堂上做賀卡并寫上誠摯的祝愿,送給自己敬愛的人。一位學生把賀卡送給老師,老師滿臉笑容地說:“你的賀卡做得太好了!我一定珍藏這份禮物。”
可是幾天以后,這位學生在垃圾堆里發現了他送給老師的賀卡。這位學生氣憤地說:“我再也不相信這個老師了!” 這位老師丟棄的不僅僅是一張賀卡,同時還丟棄了作為教師的一份真誠。當老師丟棄了真誠,也就丟棄了學生的崇敬和熱愛;當學生開始懷疑自己的老師,也就開始懷疑這個世界的美好和誠信。這僅是個例,沒有普遍性。
但課堂上老師跟學生來假的并不少見:有的老師在課堂上讓學生選擇學習內容,在老師的“引導”下,選來選去還是選到老師既定的內容上。有的老師讓學生“質疑問難”,但又希望學生的問題“正中下懷”,于是有的學生總是揣摩老師的心思:“提什么問題才能合老師的意?”有的老師表揚學生時信口開河并不是真心話,說某同學你真了不起,長大準能成為文學家;某同學這么聰明,將來當個科學家沒問題這樣的教學談不上真誠,更缺乏真心。
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