導語：你知道哪些小學教師的典型教育故事？以下是小編特意為大家搜集的教育故事，希望對大家有所幫助。

　　篇1：創造力來自于興趣和好奇心

　　一百多年以前一名調皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內臟，這只狗是校長家的寵物。校長知道此事后開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎么辦？繼而一想，小學生殺狗看內臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。

　　于是批評加鼓勵并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環圖。后來麥克勞德愛上了生物學，發憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學家。他和醫學家班廷一起發明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了19XX年諾貝爾醫學生理獎。

　　好奇，是孩子的天性，他們對什么都感興趣，這是他們創新的萌動，這時作為大人要保護他們這種品質。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。

　　篇2：教育是真誠的體現

　　一位教師讓學生在課堂上做賀卡并寫上誠摯的祝愿，送給自己敬愛的人。一位學生把賀卡送給老師，老師滿臉笑容地說：“你的賀卡做得太好了！我一定珍藏這份禮物。”

　　可是幾天以后，這位學生在垃圾堆里發現了他送給老師的賀卡。這位學生氣憤地說：“我再也不相信這個老師了！”   這位老師丟棄的不僅僅是一張賀卡，同時還丟棄了作為教師的一份真誠。當老師丟棄了真誠，也就丟棄了學生的崇敬和熱愛；當學生開始懷疑自己的老師，也就開始懷疑這個世界的美好和誠信。這僅是個例，沒有普遍性。

　　但課堂上老師跟學生來假的并不少見：有的老師在課堂上讓學生選擇學習內容，在老師的“引導”下，選來選去還是選到老師既定的內容上。有的老師讓學生“質疑問難”，但又希望學生的問題“正中下懷”，于是有的學生總是揣摩老師的心思：“提什么問題才能合老師的意？”有的老師表揚學生時信口開河并不是真心話，說某同學你真了不起，長大準能成為文學家；某同學這么聰明，將來當個科學家沒問題這樣的教學談不上真誠，更缺乏真心。