關于小學學校工作總結范文匯編9篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的小學學校工作總結9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學學校工作總結 篇1
楊校長曾在大會上說過這么一句話:“小學部不小”。就是這句話一直在激勵著小學部的全體教師不管在哪項工作中都不敢怠慢、落后,招生工作更是如此。自今年的秋季招生工作啟動以來,小學部積極響應,按照學校的招生方案開展招生工作。各位老師利用自己的各種關系,通過各種渠道向外界傳達著創新中學的學校特色,管理亮點,教育教學成績,中高考的輝煌成果等。在內外招工作中都取得了豐碩的成果,特別是六升七的內招工作,多次得到校領導的表揚。階段性總結位居學校前列。暑假一開始各位老師又投入緊張地招生戰斗中去。7月10日早晨學部召開了全體教師的招生專題會,會上傳達學校召開的學部校長招生專題會議精神,通報了7月6日至7月9日內招九升高一的情況、六升七的最新進展、外招高一新生的工作成果,分析了當前招生工作的嚴峻形勢,進一步要求小學部全體老師提高認識,端正態度,牢記目標,積極行動,按學校要求完成、超額完成階段性招生任務。
為了促進大家更好地完成今年的招生任務,小學部借鑒初中部、高中部的成熟經驗,對所有參加招生的老師進行分組,分年級、分備課組下達任務。學部直接抓到年級處,年級處抓備課組,備課組抓小組。 一二年級語文組組長:葛 俠; 組員:李煜、桂莉莉、毛騰 三四年級語文組組長:王玉蘭; 組員:方偉、劉鳳娟、潘麗 五年級語文組組長:鄧云美; 組員:郟振彥、段慧
六年級語文組組長:劉 玲; 組員:武倩、楊存元、張蓓君 一二年級數學組組長:張素蘭; 組員:鄧俊芳、楊琴、王川
三四年級數學組組長:李天成; 組員:楊慧、劉媛莉、代麗
五六年級數學組組長:張鳳霞; 組員:張苗苗、張新鳳
各組組長都比較負責任,除了帶頭完成階段性任務以外,還要督促其他組員按時完成任務,還要組織本組成員組團下去,走鄉串戶。每天統計本組的招生最新進展,向年級處匯報。從統計數字來看,各組組長基本上都在引領著本組的招生工作。
下面我來宣布一下各位老師的招生數字:
招生其實就是做生意,有找上門的生意當然好,但畢竟是少數。我們怎樣才能把生意做好、做活,這里面學問很大。做生意首先是做,怎樣做?南輝主任在每次放假時都會把自己的廣告貼在接學生的電瓶車上,電瓶車走到哪就把創新中學宣傳到哪,這就是吆喝。不同的人有不同的吆喝方式,可以在微信朋友圈吆喝,可以在QQ上吆喝,可以下到鄉鎮走村串戶去吆喝。古語說:鋸響就有沫。只要下去跑,就會有收獲。南輝主任每一年在招生中都能取得驕人的成果,但他的付出也是別人的幾倍。每一年的暑假他都會帶著家人、孩子下去招生。張鳳
霞老師也是夫婦齊上陣,盯住目標不放松,執著的精神非常感人,直到把學生招來為止。李天成主任也及時鼓勵老師發現線索及時下去,把學生招來才算。
下一步小學部全體老師一定會再接再厲,確保人人完成超額完成今年的招生任務,為學校的發展貢獻自己的力量。
小學學校工作總結 篇2
我校自新課程改革實驗開始進行以來,教師的教育理念和課堂教學都發生了深刻的變化。我校能加強領導,規范管理,針對熱點、難點問題,采取有力措施,促進我校課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化。
(一)健全完善“教學、教研、培訓”三維一體的校本教研制度。“校本教研”是一種靈活務實,結合學校自身實際,為教師提供教學交流研討平臺,提高教師業務水平的研討活動,今年我校繼續對這種教研形式進行強化和改進。首先,每周的“校本教研”做到“四個定”,即定時間、定內容、定地點、定主講人。其次,能充實教研內容,拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是:
1、學習理解課程標準、掌握新的教學理念,組織教師觀看新課程的優質課和專家講座的影碟;組織教師學習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物,并積極撰寫課后反思、體會,踴躍向刊物投稿。
2、研究一周的教學內容,集體備課。
3、針對學習中的困惑,商討對策,統一認識。
4、上課實踐,一人執教,大家評析。研討要注重實效,提高教學研究的效益,不斷促進教師專業化成長、新課程理念和目標的有效落實,推進課改實驗全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課、聽課18節以上;每個練習單元均要在教學筆記上撰寫一篇課后反思。學區將通過觀摩研討,教研沙龍,教學開放日、開放周等機制促進橫向交流,共同提高。
(二)加大課堂教學改革力度,推動課改實驗工作。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。我校要從實際出發,針對農村學校辦學條件簡陋,經費緊缺,課改實驗教師包班的多等問題,因地制宜,在教育教學實施、教育內容、教學方式、管理方法、教研形式等多方面,研究確定推動農村課改的措施。要繼續開展城鄉課改手拉手活動,加強與課改先進校的聯系與互動,通過手拉手幫扶活動,共同學習,取長補短,提高教師的業務水平。
我校能從本校辦學特色出發,圍繞課堂教學改革,學生、教師發展性評價、教學管理制度重建等,確定一個教研課題或研究項目,有計劃的制訂實施方案,開展實驗研究。能積極創設條件鼓勵教師參與教育科研,立足教師的教學實踐,開展教改實驗,濃厚科研氛圍,倡導教師人人參與教研、科研工作;我校能加強科研制度的建立,過程材料的收集、整理、存檔。
(三)建立完善質量監控機制。我校能切實加強教學常規檢查,在落實教師教學的各環節中,能著重強化教學反思;進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動,通過課堂開放機制加強督導、相互促進;能繼續堅持并完善隨機質量監控機制,通過教學管理檢查,課堂教學情況檢查,指導學校教育教學工作;要切實重視畢業班的復習考試工作管理,既能遵循教育規律,又能講究策略、科學安排。
本校教師經過認真學習課改理念,在教學思想、教學觀念以及教學方式上都發生了很大的變化,邁出了可喜的步伐。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面,都體現出教師教學觀念的轉變,具有較強的課改理念,較好地體現了課標精神。課改年段的老師能依托教材,從教材實際出發,但又不拘泥于教材,能大膽地創造性地使用教材,符合本校學生的實際水平,使學科與生活緊密聯系,學科與學科之間有機整合。特別是通過校本教研,本校的教學發生了以下幾方面的變化:
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學校領導和老師,對教育觀念的諸多方面開始形成共識,如,體現“以人的發展為本”,求得師生共同發展;認識到學生是主體,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者;教師要尊重學生、關注學生、贊賞和信任學生,滿足學生需要;老師的評價方式和評價語言體現了人文關懷;教師要實施有效教學,實現師生互動,鼓勵學生自主、探究與合作學習等等。
2、課堂教學的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學模式,嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現在每一節課堂上,教師不再是教教材,而是用教材教。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯系和融合,活躍了課堂教學的氣氛。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越,賦于學生更多的自由和權利,學生的主觀能動性和創造性得到了發揮。課堂上學生變得活靈活現,富有朝氣,充滿自信;課堂上學生敢于發表自己獨特的見解和真實的感受,敢于說心里的話、自己的話。這種學生樂學、好學的課堂現象已經開始出現。
我們已經邁出了堅實的第一步,已經看到了初步成效,雖然還處于摸索階段,還存在很多困難,但是我們必須往前走,只能向前,不能后退。我們要勇于嘗試,積極探索,大膽探索,大膽實踐,積極推進基礎教育課程改革向縱深發展。
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