游戲是幼兒最喜愛的活動,而自主性游戲最適合幼兒身心發展的需要。幼兒在游戲中通過扮演角色,運用想象、創造性地反映個人生活經驗,促進了幼兒的個性和社會性的發展。而不同年齡幼兒的自主性游戲有著不同的特點和水平,它對促進兒童發展有不容忽視的價值。而隨著課程改革的進一步深入,幼兒的很多時間都在區域里進行小組或個別學習活動和游戲活動。因此本學期,我們將在區域活動的創設和角色游戲的開展方面作出一定的調整。
一、班級情況分析:
通過中班上學年的游戲開展,幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步,對游戲有了初步的了解,會進行簡單的游戲活動,在游戲過程中也能較好的遵守游戲規則,有一定的游戲規則,會深入的投入到游戲角色中。進入中班后,小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識,游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節,能夠與同伴合作進行游戲,解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點,小朋友在游戲中還存在著較多的不足:孩子比較專橫,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經驗不足,造成幼兒游戲情節比較單一;獨立解決問題的能力有需加強;游戲時聲音較大;對不同游戲的玩法還沒有很好的體現;游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強;游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。針對存在的問題,我們本學期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
二、游戲總要求:
1、鞏固幼兒對區角游戲玩法和規則的掌握,逐步增強幼兒的規則意識。
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