前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童教育就是雕刻一塊精美的大理石，要想成功總共需要六位雕塑家：一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現因素。單從排列順序上來說，家庭無可爭議的被排列在首位。由此可見家庭教育在所有的教育中，位置至關重要。

　　近年來，各級領導已經開始認識到家庭教育在未成年人健康成長中具有特殊重要作用，教育行政部門在學校、社區中積極興辦家長學校，指導和推進家庭教育的深入展開。但是家長學校作為一項復雜的教育工程，不管在理論的研究，還是實踐的操作上，還存在尚需探究的問題。尤其是管理體制和運行機制的尚未完全建立，而導致諸多問題。主要表現在一是從制度建設上看，各種規章制度貌似健全，卻是“虛設多作用小”;二是從教學上看，教育教學講座搞了不少，但隨意性教學太強;三是從組織、內容和效果上看，缺乏系統性、層次性、針對性;四是從區域間和校際間看，家長學校發展水平參差不一，存在明顯的不平衡性。

　　20xx年6月，xx區教育體育局對區39所中小學30253個家庭進行了家庭教育問卷調查，調查發現以下問題：

　　家長文化程度普遍不高。初中文化程度的家長人數最多占36.5%;又因李滄區外來務工的子女已占學生總數的32.14%，而且這個比例呈不斷上升趨勢，這直接導致了家長文化程度在低層次徘徊。74.6%的家庭收入在4萬元以下;家庭教育費用千元以下占31.2%;收入在4萬元以下的家庭占74.6%，教育費用低于4千元的達73.8%;只有25%的家庭存書量在百本以上;在今天普及電腦的時代仍有46.1%的家庭無電腦;這些現象足以說明李滄區家長整體素質的現狀不容樂觀，家長素質亟待提高，如何迅速提升這個群體的整體水平，推動家庭教育健康發展成為我們不得不思考的問題。