《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《黃山奇松》是“蘇教版”五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章致力描寫黃山之松的姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，富有情趣，重點(diǎn)介紹了迎客松、陪客松、送客松，充分展現(xiàn)了它們的奇特之處，飽含了作者對(duì)黃山奇松的贊美之情。全文共三個(gè)自然段，集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。第一自然段概括點(diǎn)示了黃山“四絕”，突出了其中的“奇松”使人情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了黃山的三大名松，體現(xiàn)了“奇”的特點(diǎn)及動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段點(diǎn)明黃山松的千姿百態(tài)，強(qiáng)調(diào)其使黃山更加神奇秀美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．感受黃山松的奇美特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并在讀中感悟黃山松的奇與美是本課教學(xué)的重點(diǎn)：而在理解課文的過程中幫助學(xué)生體會(huì)黃山之松的“奇、美”的特點(diǎn)，則是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件及相關(guān)輔助教學(xué)設(shè)備。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激思學(xué)文，突出奇松。
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)黃山有了一定的了解。咱們班有去過黃山的同學(xué)嗎？請(qǐng)去過黃山的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2．我國(guó)明代著名的旅行家徐霞客，在瀏覽了黃山之后發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！敝朗裁匆馑紗幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
3．他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？請(qǐng)大家自由讀讀這段文字。（出示第一自然段課文）。這段話告訴我們黃山有“四絕”，他們是奇松、怪石、云海、溫泉。而在這“四絕”中人們對(duì)黃山奇松是情有獨(dú)鐘。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解“情有獨(dú)鐘”。
?。に紝W(xué)文，突出奇松。即從徐霞客的名言入手，激起學(xué)生對(duì)這句名言的思考，從而認(rèn)識(shí)到黃山的特別之處。接著讓學(xué)生思考這段文字中“四絕”、“聞名于世”、“情有獨(dú)鐘”等詞的意思，體會(huì)黃山在人們心中的地位及人們對(duì)黃山奇松的鐘愛之情，從而在教學(xué)一開始就突出奇松。）
二、激趣學(xué)文，感受奇松。
1．過渡語：黃山有“四絕”，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)大家自由讀讀下面的文字，想想黃山的奇松美在何處，又奇在哪里？
2．學(xué)生自讀課文第二段。（出示課文）
3．思考：這段文字寫的是什么？（三大名松）分別是迎客松、陪客松與送客松。
4．三大名松的名字在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)大家用筆圈出。（2次）
5．第一次集中出現(xiàn)，第二次是分別出現(xiàn)。想想作者為什么這樣寫？（總分的寫法）
6．出示總寫的句子。理解“黃山絕勝處”的絕（與四絕的對(duì)比）。在這段文字中哪一個(gè)詞與“絕勝”相對(duì)應(yīng)。
7．出示寫“迎客松”的句子。從哪些詞可以看出“迎客松”的`美？（姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)）從哪里又能感受到它的奇呢？（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）正因?yàn)檫@樣，所以人們把它稱為了迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。
8．同學(xué)們迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？（出示句子）陪客松如同一個(gè)巨人站在你的身邊，陪伴著你、保護(hù)著你，你的心里會(huì)是怎樣的感覺？
9．在黃山松如其“人”，來到時(shí)有“人”相迎。游玩時(shí)有“人”相伴，就是離開也不會(huì)感受寂寞，因?yàn)檫€有“人”相送。它就是“送客松”。（出示句子）
10．找找送客松與迎客松的不同之處。（出示不同之處）
11．要想把描寫送客松的句子讀好，除了要讀出它的特點(diǎn)以外，還得把送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。）
12．同學(xué)們，老師這兒有三幅名松的照片，你能結(jié)合課文內(nèi)容把他們區(qū)分開來嗎？（出示三幅圖片）
13．指導(dǎo)有感情地讀。（配以圖文）
14．聽完了大家的朗讀，老師還有一點(diǎn)疑惑。在這三大名松中為什么只有迎客松成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征呢？（自由發(fā)言）
（激趣學(xué)文，感受奇松。課文的第二自然段是寫三大名松的，語言優(yōu)美風(fēng)趣，比喻形象生動(dòng)，教學(xué)中我既注重了讓學(xué)生體驗(yàn)品味語言文字的之趣。同時(shí)還考慮到本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭有所減弱。為此我借助課件設(shè)計(jì)“看圖識(shí)名松”的環(huán)節(jié)，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，圖片的出示也有利于學(xué)生對(duì)三大名松進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地感受三大名松的奇美特點(diǎn)。）
三、激情學(xué)文，贊美奇松。
1．同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松是最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多的千姿百態(tài)的奇松，咱們一起來看看吧！（播放錄像）
2．出示第三自然段。（自由讀）
3．這段話是說黃山的松樹千姿百態(tài)。從哪些詞語可以看出。（或、有的）還從哪里可以看出？（省略號(hào)）發(fā)揮你的想象，黃山奇松除了如黑虎，似孔雀，還會(huì)像什么？（自由發(fā)言）
4．正是有了奇松的裝點(diǎn)，才使得黃山更加神奇，更加秀美。東岳泰山比不上它，西岳華山比不上它，南岳衡山比不上它，北岳恒山比不上它，中岳嵩山也比不上它。難怪旅行家徐霞客會(huì)感慨到：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”
5．齊讀第三自然段。（讀出黃山的神奇與秀美）
（激情學(xué)文，贊美奇松。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在達(dá)成這一目標(biāo)時(shí)，我主要從兩方面入手，一是借助于錄像讓學(xué)生真切地感受到黃山的神奇與秀美，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的贊美之情。一是從課文中的語言文入手，體會(huì)黃山因松而更加神奇，因松而更為秀美，并且要求學(xué)生通過朗讀將自己對(duì)黃山的贊美之情表達(dá)出來，從而達(dá)到以情學(xué)文。）
【板書設(shè)計(jì)】
迎客松 更加神奇
黃山奇松 陪客松 千姿百態(tài)
送客松 更加秀美
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