《探尋人類祖先的奧秘》的教學(xué)反思
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：積極遵循主體教育和建構(gòu)主義的教學(xué)理論，切實(shí)體現(xiàn)探究式的教學(xué)觀和“：自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)觀。提倡“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，探究性學(xué)習(xí)所涉及的知識內(nèi)容是一個(gè)全開放的系統(tǒng)，涉及的范圍具有廣泛性，提出的問題能是一個(gè)學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，問題的探究可能是實(shí)踐方面的，也有可能是理論方面的，科學(xué)課程是一門綜合性的課程，教學(xué)綜合性的科學(xué)課程，就需要建構(gòu)開放性的科學(xué)課堂，讓科學(xué)探究活動走向開放。對此，我在教學(xué)《探尋人類祖先的奧秘》一課作了如下嘗試：
開放問題的來源，引學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的大門。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”，提問在數(shù)學(xué)教學(xué)中重要，在科學(xué)教學(xué)中更重要，不僅能提出問題，而且要善于從多角度提出問題，這就要求我們科學(xué)老師營造課堂氛圍，設(shè)計(jì)開放性提問環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度提出問題，《探尋人類祖先的奧秘》是繼學(xué)習(xí)《向人類祖先提問》和《追尋人類祖先的足跡》之后的一內(nèi)容，學(xué)生對人類祖先有一定的了解，也存在很多疑惑，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)了他們對人類祖先的了解，并適時(shí)鼓勵(lì)，然后出示“問題樹”，在這樣的情境中，一個(gè)一個(gè)問題出來了：
“人類祖先住哪里？吃什么？”
“人類祖先穿什么？”
“人類祖先們之間有矛盾、有斗爭嗎？”
“按照達(dá)爾文的進(jìn)化論，我們以后會演變成什么樣？”
“都是由古猿進(jìn)化來的，為什么膚色不同呢？”
……
再經(jīng)老師的.引導(dǎo)，學(xué)生在“問題樹”上篩選、提煉、選擇研究問題，學(xué)生開動了腦筋、展開了想象，既豐富了問題的內(nèi)容，又選擇研究的問題緊扣主題、有研究價(jià)值。
開放探究的方式，領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)研究的過程。要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)這門學(xué)科， 每一次探究活動都要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的本性出發(fā)的，經(jīng)歷“掌握大量的事實(shí)和證據(jù)————整理研究資料，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性————匯報(bào)交流————得出結(jié)論”的過程，小學(xué)生在搜集事實(shí)和找證據(jù)上受到時(shí)空的限制，搜集大量的事實(shí)和證據(jù)資料就顯得尤為重要，這就需要一個(gè)開放的探究方式。教學(xué)《探尋人類祖先的奧秘》時(shí)，就讓學(xué)生參與了這些層面的探究活動：
【大搜集活動】學(xué)生個(gè)人或探究小組圍繞自己選定的研究問題，在課外搜集事實(shí)，找證據(jù)，有的上網(wǎng)查找，有的訪問老師，有的去找地方專家，有的到圖書室查閱資料……一個(gè)個(gè)，一群群真正活動開了，拓寬了搜集事實(shí)的途徑。
【大交流活動】學(xué)生經(jīng)歷了搜集活動，獲得了很多資料，孩子們有了收獲的喜悅，躍躍欲試了，我借機(jī)組織孩子們在課堂上交流。“同桌的悄悄話”談自己的搜索經(jīng)歷和感受，豐富事實(shí)和證據(jù)；“學(xué)習(xí)小組的資料匯集”交換閱讀資料卡片，孩子們從多角度了解人類的祖先；“問題小組的擺事實(shí)”讓研究同一個(gè)問題的孩子在一起，用事實(shí)說話，讓學(xué)生在各自擺出的事實(shí)中明確研究方向。
【大展示活動】學(xué)生收集的大量的資料，在這些資料中有的對研究問題有價(jià)值，而有的對研究問題價(jià)值不大或沒價(jià)值，這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生對獲得的事實(shí)資料進(jìn)行篩選，為此，我安排了“大展示活動”，讓“問題小組”代表展示本問題事實(shí)資料，便展示邊評價(jià)，選擇出有價(jià)值的事實(shí)資料。
開放結(jié)果的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的成功?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中，對于自己探究問題能力或探究的結(jié)果不滿意或不信任，有時(shí)會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，保持良好的探究興趣和持續(xù)的求知欲望，把研究結(jié)果展示方式多樣化，創(chuàng)設(shè)開放的成果展示平臺，增加學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會，會收到良好的效果?！疤綄と祟愖嫦鹊膴W秘”這一問題探究后，我為學(xué)生提供了“這個(gè)問題我來說一句”、“我有不同意見”、“演講”、“辦手抄報(bào)”等表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)，人人都能體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生笑了，效果出來了。
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