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說課稿

知識 時間:2021-08-31 手機版

實用的說課稿集合5篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

  一、說教材

  《程序的基本控制結構》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第六章程序設計基礎”中第二節。縱觀本書,本章屬于電腦的高級應用。而這一節是在學習了“宏”的相關知識的基礎上進行的。這一節在鞏固前面所學知識的前提下,從“宏”入手,深入的學習程序設計的基礎知識——基本控制結構。這一節既是本章重點又是難點,但是對學生只要求掌握程序的三種基本控制結構:順序結構、分支結構、循環結構,難度有所降低。所以這一塊內容安排一課時,使學生理解這三種基本控制結構并能較熟練的運行。這一節的教學目標安排如下:

  知識目標:要求學生理解程序設計的三種基本控制結構,弄清這三種結構中程序運行的順序。

  能力目標:在理解上述三種結構的基礎上,較熟練的運行給定的程序,并培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  情感目標:培養學生對新事物的認知規律。

  重點:程序的基本控制結構。

  難點:程序的基本控制結構——循環結構。

二、說教法

  由于這是學生第一次接觸程序設計的知識,理解起來有一定的難度。可以從已經掌握的“宏”入手,通過“宏”與程序設計的關系,用已學知識與新知識的聯系,引出程序設計的概念,并通過示例讓學生理解程序設計的意義。通過對示例的分析進入對三種程序設計結構的認識和理解。在分別講述三種結構時,用學生較熟悉的事例進行講解,使學生更容易理解。然后對這三種結構進行比較。在教學過程中,采用講解、演示與操作練習相結合的方法,有利于學生的理解和掌握。在學生操作時,及時的提出注意問題,并根據學生的操作情況個別講解或者全班講解,使問題得到及時解決。

三、說學法

  課堂上以教師為主體,在看到一種新鮮的事物時,學生會產生一種了解探究的欲望,經過思考可能不能得到結果,此時,教師的講解將使學生恍然大悟。結合學生的實際操作,在發現問題、解決問題、新問題、再解決……的過程中,實現知識的傳遞,學生是學習過程的主體。

四、說教學過程

  1、引入:(復習)

  復習“宏”的相關知識,以及在操作過程中需要注意的一系列問題,為本節的操作作好鋪墊,進而提出“宏”與程序設計的關系的問題,使學生對程序設計產生興趣。教師提出:程序設計的基本結構只有三種,自然的引入正題。

  2、新課:

  (1)結構化程序的基本控制結構有三種:順序結構、選擇結構和循環結構。

  其中順序結構程序按語句的書寫順序執行,比較簡單,學生較容易理解。

  先執行語句1,再執行語句2……執行語句n。各條語句按照先后順序依次執行,其中語句1、語句2……既可以是一個語句又可以是一組語句。

  例如:

  a=3‘把數值3賦予a

  b=4‘把數值4賦予b

  c=a+b‘計算a+b的數值并賦予c

  (2)選擇結構程序設計通過條件語句(If語句)來實現,它有兩種格式,一是單行結構,一是塊結構。

  其格式如下:

  If條件then

  語句1

  [Else

  語句2]

  ENDIF

  該語句的功能是:如果"條件"為True,則執行"then部分",否則執行"else部分"。例如:

  Ifx>ythena=a+1Elsea=a—1

  條件語句中的Else子句是可選的。如果省略這些子句,則塊形式的條件語句簡化為:

  If條件Then

  語句

  EndIf

  例如:

  IfC<0Then

  Msgbox“Goodmorning”

  EndIf

  這種形式的條件語句也可寫成單行形式,即:

  IfC<0ThenText1。Text="Goodmorning"

  (3)For循環結構程序設計

  循環結構有三種不同的風格,包括:計數循環(For—Next循環)、當循環(While—Wend循環)和Do循環(Do—Loop循環)。其中For—Next循環按規定的次數執行循環體,而While循環和Do循環則是在給定的條件滿足時執行循環體。這一節介紹For—Next循環控制結構。 For循環也稱For—Next循環或計數循環。

  一般格式如下:

  For循環變量=初值To終值[Step步長]

  [循環體]

  Next[循環變量]

  例如:

  j=0

  Fori=1to100Step1‘i=1,i=2,i=3……i=100

  j=j+i

  Nexti

  該例從1到100,步長為1,共執行100次j=j+i。其中i是循環變量,1是初值,100是終值,Step后面的1是步長值,j=j+i是循環體。

  說明:For格式中有多個參量,這些參量的含義如下:

  循環變量:它是一個數值變量(i)

  初值:循環變量的初值,它是一個數值表達式(i=1)

  終值:循環變量的終值,它也是一個數值表達式(i=100)

  步長:循環變量的增量。其值可以是正數(遞增循環)或負數(遞減循環),但不能為0。如果步長為1,則可略去不寫。

  循環體:在For語句和Next語句之間的語句序列,可以是一個或多個語句。(j=j+i)

  Next:循環終結語句,在Next后面的"循環變量"與For語句中的"循環變量"必須相同。

  For循環語句的執行過程是:首先把"初值"賦給"循環變量",接著檢查"循環變量"的值是否超過終值,如果超過就停止執行"循環體",跳出循環,執行Next后面的語句;否則執行一次"循環體",然后把"循環變量+步長"的值賦給"循環變量",重復上述過程。

  這里所說的"超過"有兩種含義,即大于或小于。當步長為正值時,檢查循環變量是否大于終值;當步長為負值時,判斷循環變量的值是否小于終值。當循環變量達到終值時,For—Next正常結束。

說課稿 篇2

  一、說教材

1、教材的地位

  第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質,本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求,也是人們彼此交往時最重要的品德。因此,學習本課,是對前面所學知識的延續,也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。

2、教學目標

  根據新課標及本課自身在教材中的地位,本課主要的教學目標是:

  (1)、懂得誠實的要求和重要性。

  (2)、懂得誠實是做人的基本原則,是最重要的交往品德。

  (3)、知道謊言的危害,懂得重視承諾。

3、教學重點:誠實的要求和重要性。

  八年級學生對誠實有基本的認識,能夠判斷對什么是誠實行為,什么是不誠實行為,對誠實的行為能做出肯定的評價,對不誠實的行為能做出否定的評價,但由于生活閱歷簡單,他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此,幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。

4、教學難點:謊言的危害

  當今社會風氣不正,使得“老實人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行,給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時,不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰,如誠實的承認錯誤受到懲罰,而撒謊卻逃脫了懲罰,這些情形使學生對認識謊言的危害產生了困難。

二、說教法

  為了達到既定教學目標,突出重點,突破難點,擬將采用以下教學方法:

  1、角色扮演法。運用角色扮演,提高學生學習興趣,增強學生感性認識。

  2、活動法。通過活動,引發學生思考,反省自我,在矛盾中做出選擇。

  3、討論歸納法。通過討論歸納,形成正確輿論導向,進一步強化道德認知。

三、說學法

  誠信的品質是在日常生活中長期培養起來的,不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價,強化誠信意識,教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知,進而自覺做一名誠信的人。

四、說程序

  小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊,隨即失去了更多。所以,在我們的人生道路上,不管遇到什么風浪,我們都不能丟棄的是什么?

  學生:是誠信。

  教師:那么,什么是誠信呢?

  〈講授新課〉

  請學生閱讀課本P30的圖文,思考:

  你同意課本中的點評嗎?為什么?

  學生回答:(略)

  依據學生的回答,教師指出:誠指的是誠實、真誠,信指的是信守諾言。

  (多媒體顯示):說一說你的真心話。

  ①昨晚忘記做作業了,早上組長收作業時,你會________________________

  因為_____________________________________________________________

  ②幫媽媽洗衣服,發現口袋有50元錢,你會____________________________

  因為_____________________________________________________________

  ③你發現地上有一部手機,周圍又沒有人,你會_________________________

  因為_____________________________________________________________

  ④這次考試不及格,回家可能會挨罵,你會_____________________________

  因為_____________________________________________________________

  ⑤你約了朋友,媽媽卻說要帶你去玩,你會_____________________________

  因為_____________________________________________________________

  根據學生的'說的情況,教師靈活組織語言,引出“怎樣做才是誠實?”讓學生分組討論,然后由各組派代表發言。根據學生的發言,教師引導學生歸納出:

一、誠實的要求

  ⒈實事求是,表里如一

  ⒉不自欺,內心坦坦蕩蕩

  ⒊言行一致,踐行諾言

  有的同學可能會提出疑問:在我們的生活中,不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎么回事,我們要怎么辦呢?

  請學生家長講一個關于誠實的故事,提問:這個故事告訴我們什么呢?

  教師與學生共同指出:誠實對我們有著長遠的好處。

二、誠實的重要性

  1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜;

  2、只有一個誠實的人才能信守諾言,履行約定,獲得他人的信任與尊重;

  3、只有誠實守信,才能建立良好的人際關系,打下牢靠的事業基礎,取得堅實的人生業績;

  4、只有人人誠實守信,社會秩序才能有條不紊,文明進步才有可能

三、撒謊的危害

  撒謊帶來的暫時利益污染了人格,造成了心靈的晦暗,謊言敗露的同時是信用的喪失,友誼的毀壞。人一旦撒謊成性,最終將遭到朋友和社會的唾棄。

  我們要學會誠實做人,講究信守諾言。對已經作出的承諾,就應該兌現。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情,決不能去承諾。


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