身邊好老師征文
我校師雪瑤老師是一位剛剛從事教學兩年的一位年青而又充滿激情的女教師。她長著高挑的個兒，白皙的皮膚，有一雙清澈的會說話的眼睛，讓孩子們看見感覺安靜而溫暖，就像他們的大姐姐，沒有絲毫的膽怯。說起話來總是面帶微笑，給人一種平易近人的感覺，聲音甜美而柔和，很受低年級孩子的喜歡。
她第一年是以代課老師的身份幫有身孕的老師批改作業兼帶科學課。第二年招教，以優異的成績考取，成為一名正式老師。領導安排她代一年級語文兼班主任。我們知道，小學的兩頭都是比較難帶的年級。一年級學生剛從幼兒園畢業到小學讀書，幼兒園的教育與小學是有明顯區別的，幼兒園主要以玩為主，而小學主要以學習為主，而且班額都比較大，一群小不點嘰嘰喳喳，如果沒有一個管理班級有經驗的老師，會讓人感到力不從心，筋疲力盡，哪談到有條理的組織教學。師老師第一次教一年級語文，從不敢懈怠，從組織學生放學到做課間操，都向有經驗的老師請教。一年級語文看似內容簡單，但往往越簡單的知識越難教。一年級的學生由于家長的受教育的程度千差萬別，每一個孩子在幼兒園接受的教育參差不齊，有的會讀書，有的連漢語拼音都沒接觸過。面對這種情況，師老師邊請教老教師，邊深入課堂聽她們如何上課，她也主動邀請學校的領導和同年級的老師聽課，虛心接受領導和老師的'建議，她不僅向身邊的老師學習，課后還利用網絡從網上下載一師一優課，博取眾家之長。經過將近一學年的努力，學生的進步很大。孩子在師老師的教育下，在學校四個一校本課程（一支小神筆寫出規范漢字、一根竹節繩跳出健康體魄、一支葫蘆絲奏出動聽樂曲、一本詩文集誦出滿腹經綸）的引領下，發生了令家長驚喜的變化：不但會讀書本上的課文，而且《12歲以前的語文》上的古詩、三字經、弟子規，背誦得抑揚頓挫，不僅會背，還能講出含義，一些禮儀上的做法還能做到。讓家長看在眼里，喜在心上。家長們抑制不住內心的喜悅，聯名寫了一封感謝信，并贈從了一面錦旗：“風華正茂意氣昂，桃李滿園競芬芳”。錦旗上金光閃閃的大字不僅表達了家長的贊美之意，更是師老師近一年來教學生活的縮影。
師老師獲得家長和老師、領導的認可，不是無緣無故的，那是她平時努力付出的結果。記的上學期臨近期末，學校考試結束到散學典禮有一周的時間，老師批改試卷到期末評價大約四天時間都弄完了，剩余的時間可以自行安排。由于我代科學兼管儀器，只有一年級語文黑板沒還，我來到語文辦公室，屋里只有師老師一人，她看到我立即明白來意，她不好意思地說：“我寫完學生的評語就把黑板送去。”我連忙說：“不用了，反正我也沒什么事，你繼續寫吧。”我翻看了幾本評語，師老師寫得都是工工整整，語言親和，即使小缺點也讓人看了不那么討厭。我們知道，評語對班主任來說那是例行公事，有一些老師從網上下載，對號入座，稍加修改，打印粘貼，完成了事。而師老師每一本都是親自手寫，不敢怠慢。這樣的評價手冊家長拿在手里，才有分量，對待孩子的不足才會配合老師加強管理，也才會贏得家長的放心與信任。
師老師不僅在教學上精益求精，而且更關愛學生。有一次放學護送學生到家長接的地方，有一些孩子早上上學時沒有帶雨衣，到中午放學時，天空突然下了雨，師老師打著傘摟著沒帶雨衣的孩子一個一個把他們送到家長面前。這時，前來接孫子的一位老人也沒帶雨具，師老師就把自己的傘給了爺孫倆，自己淋著雨回到了學校。雨水雖然淋濕了師老師的衣服，但她的內心是甜蜜的。她用自己的行動教會了孩子如何做人，這種無聲的語言勝過千言萬語。
老師對待工作一絲不茍，對待教學勇于創新，對待學生循循善誘，對待生活樂觀開朗，這一切像春雨細無聲一樣滋潤孩子幼小的心田。她像一葉小荷剛剛展露頭角，清新而淳樸，未來一定能在教育這片沃土上，辛勤耕耘，桃李滿園，散發出迷人的芬芳！
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