【精品】說課稿集合八篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、 說課標(biāo)

　　小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、 說教材

　　〈〈快樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。

　　了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈快樂潑水節(jié)〉〉。

　　2.初步了解傣族民俗及文化。

　　3.學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。

三、 說教法

　　1. 激趣導(dǎo)入法

　　從學(xué)生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。

　　2. 情景再現(xiàn)法

　　對(duì)傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識(shí)進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其內(nèi)容。

　　3. 手勢(shì)指導(dǎo)

　　通過手勢(shì)引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。

　　4. 活動(dòng)參與

　　通過音樂律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至整個(gè)身體的感覺不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。

四、 說學(xué)法

　　1. 合作交流

　　課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見識(shí)。

　　2. 模仿

　　通過聽唱積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3. 欣賞

　　通過對(duì)孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。

　　4. 實(shí)踐活動(dòng)

　　通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。

五、 反思 (略)

說課稿 篇2

　　教材分析：

　　教材先安排畫圖解決圖形的實(shí)際問題。P89例題如果讓學(xué)生直接思考解題方法，具有一定的抽象性，分析比較困難。教材先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題里的條件和問題，畫出相應(yīng)的平面圖，直觀顯示問題的信息，便于學(xué)生分析和思考。

　　在畫出平面示意圖后，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀進(jìn)行分析，思考先要求什么，找出解決問題的方法。由于有了直觀為依托，學(xué)生就能看出需要先求長(zhǎng)方形的寬。而從圖中就能直觀地很快知道如何求出長(zhǎng)方形的寬，從而解決問題。學(xué)生通過這樣的策略解決問題，就能體驗(yàn)畫圖策略的有效性，感受直觀圖作用，樂于用這樣的策略解決問題。

　　學(xué)情分析：

　　本單元堅(jiān)持讓學(xué)生通過畫圖或列表理解題意，理清數(shù)量關(guān)系，理出解題思路。讓學(xué)生在運(yùn)用策略的過程中，進(jìn)行有條理地思考，借助圖清晰地表述自己的想法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、體驗(yàn)方法、形成策略始終是最重要的教學(xué)目標(biāo)，千萬不能見一題教一題，過多地補(bǔ)充范例，把教學(xué)變成學(xué)生的被動(dòng)接受和機(jī)械模仿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題。

　　2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長(zhǎng)方形面積計(jì)算問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，還記得是用什么策略來解決問題的嗎？（列表）其實(shí)，解決問題的策略還有很多。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書課題：解決問題的策略）

　　設(shè)疑：今天，我們將研究什么樣的策略來解決實(shí)際問題呢？我們一起來看這樣一個(gè)問題。

　　二、教學(xué)新課

　　1.問題導(dǎo)入，激發(fā)需求。

　　（1）出示例題：梅山小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)8米，在修建校園時(shí)，花圃的長(zhǎng)增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？

　　讓學(xué)生讀題，并說出題目的已知條件和所要解決的問題。

　?。?）談話：這道題的條件和問題在你頭腦中是不是很清楚了？你有沒有更好的辦法將這個(gè)題目的條件和問題整理清楚？

　?。?）思考后交流：我們可以根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖。

　　2.自主嘗試，體驗(yàn)策略。

　?。?）讓學(xué)生嘗試根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖，教師指出：畫出的圖要讓人更清楚地看出題目的條件和問題。

　?。?）交流：學(xué)生在投影上展示畫的示意圖，說說是怎么畫的。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較展示出來的示意圖：你覺得哪些圖畫得好？哪些圖需要改進(jìn)？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾方面：

　　①題目中的條件和問題是否都作了正確的標(biāo)注。

　?、谒嫷膱D是否美觀清晰，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬是否大致符合比例。

　　（4）要求學(xué)生根據(jù)上面的討論修正自己的草圖。

　　3.探索思路，解決問題。

　?。?）談話：要求這個(gè)長(zhǎng)方形(指著圖)的面積需要什么條件?已經(jīng)知道了什么條件?你認(rèn)為這道題應(yīng)該先求什么?（長(zhǎng)方形的寬）

　　著重引導(dǎo)學(xué)生理解增加的18平方米正好是原來長(zhǎng)方形的寬與3米的乘積。

　?。?）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演。

　?。?）集體交流，提問：說一說每步求出的是什么?(指名回答)

　　4.回顧反思，提升策略。

　　（1）談話：我們?cè)賮矸此家幌陆忸}過程，我們經(jīng)歷了哪些步驟？你覺得哪些步驟很重要？我們運(yùn)用了什么策略來弄清題目的已知條件和問題?

　　（2）畫示意圖表示題目的條件和問題時(shí)，你認(rèn)為要注意什么？

　　三、拓展運(yùn)用，鞏固策略

　　1.教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”題目的文字部分，讓學(xué)生自由地讀一讀題目。

　　提問：你打算用怎樣的策略來解決這個(gè)問題？為什么？

　　要求：先根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同學(xué)交流。

　　學(xué)生活動(dòng)后，指名展示所畫的示意圖，并說一說自己解題的過程。

　　學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種不同的解題方法：

　　方法一：

　　150 ÷ 5 × （ 20 - 5 ）

　　= 30 × 15

　　= 450 （平方米）

　　方法二：

　　150 ÷ 5 × 20 - 150

　　= 30 × 20 - 150

　　= 600 – 150

　　= 450（平方米）

　　提問：這兩種方法分別是怎樣想的？在解題的過程中都要先算出什么？

　　2.做“想想做做”第1題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流。學(xué)生展示自己畫的示意圖，并說說自己的解題思路。

　　重點(diǎn)問：根據(jù)什么條件可以求出原來長(zhǎng)方形的長(zhǎng)？根據(jù)什么條件可以求出原來長(zhǎng)方形的寬？

　　(3)提問：這道題與例題相比，復(fù)雜在哪里?

　　3.做“想想做做”第2題。

　　(1)各自讀題，弄懂已知條件和所求問題。

　　(2)學(xué)生嘗試畫出示意圖，并交流。

　　(3)談話：我們?cè)谏蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)過用列表的辦法整理已知條件和問題，你能把這道題的已知條件和問題列成表嗎?試一試，如有困難可向同組同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　(4)談話：下面大家開始列式計(jì)算，可以看著圖想想先算什么，再算什么，也可以看著表格想想先算什么，再算什么。

　　(5)在小組里交流自己的計(jì)算方法。

　　(6)把不同的算法在班內(nèi)展示，并要求說出解題思路。

　　小結(jié)：解決問題的策略有很多，同一個(gè)問題，可以用不同的策略解決，這就要求我們?cè)诮忸}時(shí)靈活地選擇和應(yīng)用。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了用什么策略來解決問題？對(duì)于解決問題的策略，你又有哪些新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)？