實用的說課稿八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　各位評委、老師大家好：

　　我說課的題目是《三角形內角和》，內容選自人教版九年義務教育七年級下冊第七章第二節(jié)第一課時。

　　一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設計理念：

　　數學是人與人之間精神層面上進行的交往。課堂教學中的交往主要是教師與學生、學生與學生之間的交往。它需要運用“對話式”的學習方式，采取多種教學策略，使學生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。新課程中對學生的情感、體驗、價值觀，以及獲取知識的渠道都有悖于傳統的教學模式，這正是教師在新課程中尋找新的教學方式的著眼點。應該說，新的教學方式將伴隨著教師對新課程的逐漸透視而形成新的路徑。要破除原有教學活動的框架，建立適應師生相互交流的教學活動體系；滿足學生的心理需求，實現教者與學者感情上的融洽和情感上的共鳴；給學生體驗成功的機會，把“要我學”變成“我要學”。我認為教師角色的轉變一定會促進學生的發(fā)展、促進教育的長足發(fā)展，在未來的教學過程里，教師要做的是：幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)造豐富的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。教學情境的營造是教師走進新課程中所面臨的挑戰(zhàn)，適應新一輪基礎教育課程改革的教學情境不是文本中的約定，也不是現成的拿來就能用的，需要我們在教學活動的全過程中去探索、研究、發(fā)現、形成。

　　二、教材分析與處理：

　　三角形的內角和定理揭示了組成三角形的三個角的數量關系，此外，它的證明中引入了輔助線，這些都為后繼學習奠定了基礎，三角形的內角和定理也是幾何問題代數化的體現。

　　三、學生分析

　　處于這個年齡階段的學生有能力自己動手，在自己的視野范圍內因地制宜地收集、編制、改造適合自身使用，貼近生活實際的數學建模問題，他們樂于嘗試、探索、思考、交流與合作，具有分析、歸納、總結的能力，他們渴望體驗成功感和自豪感。因而老師有必要給學生充分的自由和空間，同時注意問題的開放性與可擴展性。

　　四、教學目標：

　　1．知識目標：在情境教學中，通過探索與交流，逐步發(fā)現“三角形內角和定理”，使學生親身經歷知識的發(fā)生過程，并能進行簡單應用。能夠探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，體會方程的思想。通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。教學中，通過有效措施讓學生在對解決問題過程的反思中，獲得解決問題的經驗，進行富有個性的學習。

　　2．能力目標：通過拼圖實踐、問題思考、合作探索、組內及組間交流，培養(yǎng)學生的的邏輯推理、大膽猜想、動手實踐等能力。

　　3．德育目標：通過添置輔助線教學，滲透美的思想和方法教育。

　　4．情感、態(tài)度、價值觀：在良好的師生關系下，建立輕松的學習氛圍，使學生樂于學數學，遇到困難不避讓，在數學活動中獲得成功的體驗，增強自信心，在合作學習中增強集體責任感。

　　五、重難點的確立：

　　1．重點：三角形的內角和定理探究與證明。

　　2．難點：三角形的內角和定理的證明方法（添加輔助線）的討論

　　六、教法、學法和教學手段：

　　采用“問題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的模式展開教學。

　　采用對話式、嘗試教學、問題教學、分層教學等多種教學方法，以達到教學目的。

說課稿 篇2

　　一、說內容

　　《有趣的葉畫》是二年級的一堂作文課，二年級的學生剛開始接觸作文，應以興趣的培養(yǎng)為主。結合教學實際，我確定以下幾個目標：

　　1、教學目標

　　（1）、知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀。

　　（2）、仿照圖形或發(fā)揮想象，把樹葉拼成一幅畫；感受樹葉畫的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

　　（3）、激發(fā)學生口語交際的興趣，能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。

　　（4）、培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

　　2、重點和難點

　　本課的重點是讓學生知道一些常見樹葉的名稱，以及他們的顏色和形狀，并

　　制作完成一張葉畫；難點是把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學生口語交際的興趣。

　　3、活動準備

　　課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹葉，膠水、剪刀、圖畫紙。

　二、教法學法

　　結合《有趣的葉畫》一課的教學實際，本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。本次說話內容是學科的整合，把自然課中有關的內容拿來為語文課服務，設想有新意。新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的興趣，使學生獲得綜合性知識。

　　三、活動過程

　　教學前我作了充分的準備，指導學生利用雙休日的時間，到大自然中去采集各種葉子，讓學生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對自然現象樂于探究的興趣；收集葉子，借助書本或者詢問父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內容豐富的圖畫。

　　（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

　　新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。一開始通過溫馨、動人的秋天落葉畫面，將學生引領走進秋天的課堂，激發(fā)學生情感和交流的熱情。并通過故事引發(fā)學生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫》

　　（二）、融情體驗，了解葉子

　　在完成葉畫作品之前，我引導學生一起來認識一下樹葉，首先我在幻燈上出示了四種常見的樹葉，這些葉子都是學生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說說這些各是什么樹葉。接著，觀察這些樹葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說話訓練的句式要體現了層次性，在說話內容的選擇方面要做到有新意。這里我設計了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導學生介紹幻燈片上的葉子和自己準備的葉子。兩個句式的內容類似，但語句表達不同，讓學生體會語言的靈活性。另外，說話訓練要落到實處，說得較好的句子應讓學生跟著再說一遍，讓學生從中得到收獲。

　　（三）、發(fā)揮想象，制作葉畫

　　認識了葉子，小朋友們開始動手通過擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫。教師給予學生充分的時間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導各組學會分工合作，提高操作效率。葉畫制作完成后，組織學生分組進行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫作品，示范用以下的句型來介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導學生用適當的詞語來描述，如：可愛、逼真、逗人喜愛……我把（什么樹/什么顏色/像什么……）的葉子當作（什么）。在聽完教師的介紹后，小組可派代表來介紹或者合作來介紹自己的葉畫作品，當一回小小解說員。教師及時評價在本環(huán)節(jié)中教學活動起著非常重要的角色，它不僅要給學生對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個孩子學會收集信息。恰當的鼓勵激發(fā)了學生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)。

　　（四）暢想真情、熱愛自然

　　在課堂的最后，我引導學生思考，這些有趣的樹葉是大自然饋贈給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進行光合作用，制造出氧氣 、可以凈化空氣中的灰塵、可以阻擋沙塵暴及狂風的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學生生活中常見的、感興趣的葉子入手，讓學生交流所見所感，很容易產生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護美、關愛自然之情溢于言表，愛護秋天、保護自然之行也一定會在延伸的活動中養(yǎng)成。