【精品】說課稿集合八篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、 說課標

　　小學音樂新課程標準中特別強調(diào)了音樂的文化傳承價值，學生通過學習中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，重點以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進行了教學設(shè)計。

二、 說教材

　　〈〈快樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。

　　了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學習的一個重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學段內(nèi)容標準，我把本課的教學目標定為：

　　1.學會演唱歌曲〈〈快樂潑水節(jié)〉〉。

　　2.初步了解傣族民俗及文化。

　　3.學會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

三、 說教法

　　1. 激趣導入法

　　從學生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。

　　2. 情景再現(xiàn)法

　　對傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進行展示，使情景再現(xiàn)，學生能更直觀、更深刻地與已有知識進行鏈接，進而調(diào)動已有的知識儲備，豐富其內(nèi)容。

　　3. 手勢指導

　　通過手勢引導，使學生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準節(jié)拍。

　　4. 活動參與

　　通過音樂律動進行全面綜合訓練，依賴聽覺、運動覺，以至整個身體的感覺不斷提高學生對音準、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。

四、 說學法

　　1. 合作交流

　　課前讓學生收集了傣族的相關(guān)資料，準備在課上進行交流，使學生在生生互動，師生互動中獲得更為廣闊和深入的見識。

　　2. 模仿

　　通過聽唱積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3. 欣賞

　　通過對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。

　　4. 實踐活動

　　通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學習舞蹈動作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。

五、 反思 (略)

說課稿 篇2

　　教材分析：

　　教材先安排畫圖解決圖形的實際問題。P89例題如果讓學生直接思考解題方法，具有一定的抽象性，分析比較困難。教材先啟發(fā)學生根據(jù)題里的條件和問題，畫出相應(yīng)的平面圖，直觀顯示問題的信息，便于學生分析和思考。

　　在畫出平面示意圖后，引導學生借助直觀進行分析，思考先要求什么，找出解決問題的方法。由于有了直觀為依托，學生就能看出需要先求長方形的寬。而從圖中就能直觀地很快知道如何求出長方形的寬，從而解決問題。學生通過這樣的策略解決問題，就能體驗畫圖策略的有效性，感受直觀圖作用，樂于用這樣的策略解決問題。

　　學情分析：

　　本單元堅持讓學生通過畫圖或列表理解題意，理清數(shù)量關(guān)系，理出解題思路。讓學生在運用策略的過程中，進行有條理地思考，借助圖清晰地表述自己的想法，還要讓學生學會方法、體驗方法、形成策略始終是最重要的教學目標，千萬不能見一題教一題，過多地補充范例，把教學變成學生的被動接受和機械模仿。

　　教學目標：

　　1．讓學生學會用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計算問題的信息，會解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算問題。

　　2．讓學生進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實際問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計算問題的信息，會解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算問題。

　　教學難點：

　　用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計算問題的信息，會解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：上學期我們學習了解決問題的策略，還記得是用什么策略來解決問題的嗎？（列表）其實，解決問題的策略還有很多。今天，我們繼續(xù)學習解決問題的策略。（板書課題：解決問題的策略）

　　設(shè)疑：今天，我們將研究什么樣的策略來解決實際問題呢？我們一起來看這樣一個問題。

　　二、教學新課

　　1.問題導入，激發(fā)需求。

　　（1）出示例題：梅山小學有一塊長方形花圃，長8米，在修建校園時，花圃的長增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？

　　讓學生讀題，并說出題目的已知條件和所要解決的問題。

　　（2）談話：這道題的條件和問題在你頭腦中是不是很清楚了？你有沒有更好的辦法將這個題目的條件和問題整理清楚？

　　（3）思考后交流：我們可以根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖。

　　2.自主嘗試，體驗策略。

　　（1）讓學生嘗試根據(jù)題目的條件和問題畫出示意圖，教師指出：畫出的圖要讓人更清楚地看出題目的條件和問題。

　　（2）交流：學生在投影上展示畫的示意圖，說說是怎么畫的。

　　（3）引導學生比較展示出來的示意圖：你覺得哪些圖畫得好？哪些圖需要改進？

　　重點引導學生注意以下幾方面：

　　①題目中的條件和問題是否都作了正確的標注。

　　②所畫的圖是否美觀清晰，長方形的長與寬是否大致符合比例。

　　（4）要求學生根據(jù)上面的討論修正自己的草圖。

　　3.探索思路，解決問題。

　　（1）談話：要求這個長方形(指著圖)的面積需要什么條件?已經(jīng)知道了什么條件?你認為這道題應(yīng)該先求什么?（長方形的寬）

　　著重引導學生理解增加的18平方米正好是原來長方形的寬與3米的乘積。

　　（2）讓學生嘗試計算，并指名板演。

　　（3）集體交流，提問：說一說每步求出的是什么?(指名回答)

　　4.回顧反思，提升策略。

　　（1）談話：我們再來反思一下解題過程，我們經(jīng)歷了哪些步驟？你覺得哪些步驟很重要？我們運用了什么策略來弄清題目的已知條件和問題?

　　（2）畫示意圖表示題目的條件和問題時，你認為要注意什么？

　　三、拓展運用，鞏固策略

　　1.教學“試一試”。

　　出示“試一試”題目的文字部分，讓學生自由地讀一讀題目。

　　提問：你打算用怎樣的策略來解決這個問題？為什么？

　　要求：先根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同學交流。

　　學生活動后，指名展示所畫的示意圖，并說一說自己解題的過程。

　　學生中可能會出現(xiàn)下面兩種不同的解題方法：

　　方法一：

　　150 ÷ 5 × （ 20 - 5 ）

　　= 30 × 15

　　= 450 （平方米）

　　方法二：

　　150 ÷ 5 × 20 - 150

　　= 30 × 20 - 150

　　= 600 – 150

　　= 450（平方米）

　　提問：這兩種方法分別是怎樣想的？在解題的過程中都要先算出什么？

　　2.做“想想做做”第1題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)集體交流。學生展示自己畫的示意圖，并說說自己的解題思路。

　　重點問：根據(jù)什么條件可以求出原來長方形的長？根據(jù)什么條件可以求出原來長方形的寬？

　　(3)提問：這道題與例題相比，復雜在哪里?

　　3.做“想想做做”第2題。

　　(1)各自讀題，弄懂已知條件和所求問題。

　　(2)學生嘗試畫出示意圖，并交流。

　　(3)談話：我們在上學期曾經(jīng)學過用列表的辦法整理已知條件和問題，你能把這道題的已知條件和問題列成表嗎?試一試，如有困難可向同組同學或老師請教。

　　(4)談話：下面大家開始列式計算，可以看著圖想想先算什么，再算什么，也可以看著表格想想先算什么，再算什么。

　　(5)在小組里交流自己的計算方法。

　　(6)把不同的算法在班內(nèi)展示，并要求說出解題思路。

　　小結(jié)：解決問題的策略有很多，同一個問題，可以用不同的策略解決，這就要求我們在解題時靈活地選擇和應(yīng)用。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們主要學習了用什么策略來解決問題？對于解決問題的策略，你又有哪些新的認識與體會？