9月3日星期四/晴

　　一年級的孩子原本就很可愛，個個長得鮮嫩可人，即便長得不是讓人心動的模樣，但是他們原本小小的，努力長大的樣子，又怎能不招人喜愛呢？

　　剛從六年級下來的我，原本一切放手的事，一切理所當然的事，都在這群六歲左右的孩子面前，變得意想不到，變得有滋有味——一年級孩子特有的滋味。

　　1

　　昨天下午遲到的孩子真不少，至少也有五六個。劉子晗就是其中一個。

　　她背著書包出現在教室門口，喊：“報告。”

　　“下午幾點到校啊？”我低頭彎腰，嚴肅地問。

　　白白凈凈的小家伙有些怯怯的模樣，“嗯，嗯，八點。”

　　哼，我的臉一下綻開了花，“兩點二十，記住沒有？”

　　“嗯，記住了。”頭有點低，身子有點弓，有種瑟縮的感覺。

　　“說一遍。”

　　“嗯，兩點。”

　　哦，不能再問小家伙，再問不定又會記住什么時間呢，“兩點二十。記住，是兩點二十。”我語氣略重的重復強調，“進去吧。”

　　2

　　今天，下午將孩子們上午寫的i u ü 的作業改出來，明顯比昨天寫的a o e 好了許多，得滿分和三面小紅旗的比昨天的多出了至少1/3，可是有問題的卻也比昨天多了許多，有18個孩子呢。5：00放學，我將這幾個孩子留下來單獨輔導。

　　“點到名的孩子留下來，其他孩子背上書包門口站隊。”我大聲說。

　　班里孩子很快散去。

　　“老師，訾毓瑋哭了。”小個子吳澤鑫急切的告訴我。

　　“為什么哭啊？”我不由的把頭伸向她。

　　“老師……，我們是不是要一晚上都在這里呀？”訾毓瑋已經哭得小臉紅紅的了。

　　哦，可愛的孩子，“不不，不不，不會的，把錯改完就能走。”

　　我的話雖然對訾毓瑋有點安慰，但她似乎并不是很放心，改錯的過程中，一副急切的樣子。大許因為心急，所以反而不能一次改成功。改了兩三遍，才改好，而且每次去改的時候，是滿眼的期待，不安的對我又似對她自己說：“再改一遍，是吧？”“我能改好的。”

　　3

　　留下改錯的還有馬嘉臨。馬嘉臨的字總是有點瘦長，不像我要求的那樣“胖乎乎”，昨天的a o e就沒達到要求讓他重寫。今天在改他的作業時，卻發現a o e作業全給撕掉了，全班可是他唯一一個把作業撕掉的孩子。當時改他的作業時，正好他的伯母黨老師過來，我還跟她說，可能是孩子嫌昨天的作業寫得不好，把作業給撕了。黨老師挺關心嘉臨，遇到了總要問問，她把嘉臨的作業拿起來翻翻，也和我一樣對嘉臨今天寫的i u ü不滿意。

　　嘉臨把重新寫的作業交到我手里時，我一邊批改，一邊問：“前邊的作業是不是你撕的？”

　　“嗯。”孩子面無表情。

　　“是不是覺得前邊的作業沒寫好？”

　　“不是的。”我不由得停住了筆，看著他。小家伙平靜地看著本子，接著說，“作業本太厚了，我想把寫的作業放到前邊。”

　　哦，原來是為了方便翻，方便寫。我恍然大悟，欣喜地摸著孩子的頭說：“啊，你的想法真獨特，真有趣。”小家伙的臉如平靜的水被風吹過，稍稍蕩起了漣漪。

　　但我不能讓他總撕本子呀，于是趕緊說：“咱們的作業是不能隨便撕的，把每一次的作業都留下來，你會發現你學到了很多很多知識。擁有了知識，你就會覺得自己長大了，變聰明了。”小家伙似懂非懂。“答應老師，以后不撕作業本了，行嗎？”小家伙點點頭。

　　后來，嘉臨的爸爸媽媽來了，我將此事告訴給他媽媽。他媽媽又告訴他爸爸，嘉臨美滋滋的笑著，靜靜的聽著我們對他獨特想法的議論。

　　4

　　想想吧，幾年以后，孩子們一個一個都變得懂事起來，都漸漸地和老師熟悉了解起來，都漸漸的明白什么是學校生活，什么是學習生活時，他們哪里還會有如此可愛的想法和做法呢？

　　孩子就是孩子，他們的想法源于他們小小的心，源于他們自己獨特的想法，做老師的只有從心里蹲下來，才能真正聆聽到孩子的心聲。走進孩子的心靈，才能了解孩子，幫助孩子健康長大。