摘要：本文構(gòu)建了融合教學(xué)設(shè)計理論、課程開發(fā)理論和學(xué)習(xí)理論的高職教育數(shù)字化資源設(shè)計模式，同時詳細分析了該模式的九個主要模塊。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)字化教學(xué)資源；資源設(shè)計

　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）23-0127-04

　　探究高職教育數(shù)字化資源設(shè)計模式，可從最一般、最有普遍意義的教學(xué)設(shè)計模式的研究入手。在分析高職教育數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀，研究教學(xué)設(shè)計理論、課程開發(fā)理論和學(xué)習(xí)理論，深入實際了解高職教育理論和規(guī)律的基礎(chǔ)上，本文嘗試進行高職教育數(shù)字化資源設(shè)計模式的構(gòu)建。該模式共包含九個模塊，即確定與分析資源建設(shè)目標、高職學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容分析、資源環(huán)境分析、教學(xué)策略設(shè)計、多媒體學(xué)習(xí)信息設(shè)計、形成性評價、修改、總結(jié)性評價。前三個模塊，模式中將其置于一個橢圓形中，意指這三個模塊在實際的資源設(shè)計中常常不分彼此，交叉進行。

確定與分析資源建設(shè)目標

　　資源設(shè)計活動中最首要的工作就是確定學(xué)習(xí)資源的建設(shè)目標。分析高職教育數(shù)字化資源建設(shè)的目標，有助于在資源設(shè)計活動中選擇合適的教學(xué)策略，開發(fā)合適的評估工具，進行資源應(yīng)用結(jié)果的評估。1.確定資源建設(shè)目標在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計中，通過相關(guān)的績效分析不難發(fā)現(xiàn)，提升高職教育的信息化和現(xiàn)代化的解決方法包括：提升高職校教育技術(shù)環(huán)境、加強高職校教師培訓(xùn)，以及建設(shè)高職教育數(shù)字化資源等。一般說來，在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域，確定教學(xué)目標有四種基本的方法[1]：學(xué)科專家法、內(nèi)容綱要法、行政命令法以及績效技術(shù)法。表1為確定資源建設(shè)目標的樣表。2.分析具體資源的教學(xué)目標加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類[2]：智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。在高職教育數(shù)字化資源設(shè)計活動中，對某一具體資源的目標進行分析，有助于精確地確定高職學(xué)習(xí)者通過該資源的學(xué)習(xí)能夠有什么具體的行為表現(xiàn)。表2為分析資源建設(shè)目標樣表。