一、少兒趣味田徑運動對于促進少年兒童運動技能學習的價值
雖然少兒田徑運動將趣味性融入各運動項目中,但并不意味著在教學過程中就可以不注重運動技能的教學。《義務教育體育與健康課程標準》中將運動技能定義為:“在體育運動中有效完成專門動作的能力,包括在神經系統調節下不同肌肉群協調工作的能力。”體育院校通用教材的定義為:“運動技能是指人體在運動過程中掌握和有效地完成專門動作的能力。”在范傳奇的教學實驗中,采取“傳統教學法”和“少兒田徑運動教學競賽法”,實驗前首先對實驗組和對照組進行運動技能的評價,評價指標主要包括跑(50米)、跳(立定跳遠)、投(沙包投遠)三個方面,并通過樣本檢驗說明在實驗前實驗組和對照組的運動技能基本處于同一水平。實驗組和對照組采用不同的教學內容和組織方法,通過對實驗后樣本檢驗分析得出的結果來看,兩個組運動技能變化也呈現出不一樣的差別,實驗后3項測試指標:50米跑、立定跳遠、沙包投遠均出現了非常顯著的差異,作者在實驗中采用了少兒田徑項目每一個比賽項目都專門設置了很多的輔助練習方式,比如,在跑的練習中采用了“速度階梯”的練習方式,以提高學生在練習過程中跑的動作頻率和落地點的準確性,通過變換跑動速度的往返跑練習使學生在不同速度節奏的練習中體會控制速度的能力。相較于傳統的田徑教學中,50米練習一貫采取單調而枯燥的重復跑練習法,少兒田徑項目所采取的組織形式多樣,輔助練習器材、方式新穎,更能吸引學生參與其中,練習的效果顯而易見。而在沙包擲遠的練習中,在團隊練習過程中更是出現了同學之間互相交流練習經驗的場景,這在傳統教學中是不多見的。測試結果表明,少兒田徑項目教學競賽法對于提高學生運動技能明顯優于傳統的體育教學法。
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