在剛剛舉辦的“中國語文教育高峰論壇”上，與會的200多位語文教育專家、知名作家發出了“語文課不能引起學生興趣”的感慨。他們在論壇結束時共同發布的“金山宣言”上這樣評價語文教學現狀：“語文教育的效率不高，社會對初、高中畢業生語文水平的不盡如人意反應強烈，而且不少學生對語文學習的興趣與日俱減。”

　　語文已經成了讓學生們感到厭倦的一門課程，這樣的事實無論從哪個角度來說，都是

　　教育的悲哀。在應試教育的指揮棒下，我們很難指望學生之中出多少天才和大師。魯迅先生說過，要想有天才出現，先得出現能產生天才的土壤。如果這樣的土壤并不存在，那么天才的出現也就只能是夢想。

　　看看語文教育的現狀，教學模式僵化不說，教學內容陳舊，教學方法單一，等等，這些都嚴重挫傷了學生學習語文的積極性。翻開語文考試的題目，更是讓人提不起興趣。太多、太零碎的局部知識的記憶和背誦，成為了語文考試的重要考點；整齊劃一的標準答案，更是抹殺了學生的創造性思維。《中國教育報》曾經專門開辟版面，征集各種偏題怪題，結果不僅難倒了廣大學生，就是許多專家、學者也難以解答。語文考試如果一直沿著求偏求怪的道路走下去，那么語文教育將會徹底的.淪為“雞肋”。

　　中華民族自身的文化豐富多彩，雄奇瑰麗。無論是詩詞歌賦，還是文章小說，都有著深厚的歷史淵源和文化底蘊。我們教育孩子們學習語文，并不只是限于局部而瑣碎的常識教育，而是要培養孩子們的審美感受，培養他們的文學素養和興趣。語文側重的不應該是記憶和背誦，而是理解和感悟，是通過心靈來諦聽吶喊，感受震撼。

　　語文教育不應該被學生們厭倦，因為本民族的文化才是我們賴以生存、壯大的土壤，才是中華民族自身延續的命脈所在。對語文教育的改革勢在必行，我們不能再猶豫、等待，而是要拿出果斷的勇氣。改革的方向無疑是要重塑學生們學習語文的興趣，把“理性”的教學模式引導到“感性”的途徑上來，讓學生們在學習語文時得到美的啟示，受到藝術的熏陶！

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