大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)既有利于社會(huì)又能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新事業(yè)。目前大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在著創(chuàng)業(yè)教育流于形式，缺乏資金、能力、環(huán)境等問題。建議加強(qiáng)對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育，完善自身素質(zhì)，借勢借力借政策之風(fēng)，開展獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。接下來小編為你帶來大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)之我見，希望對你有幫助。
21世紀(jì)初期，中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)由“精英”走向“平民”，同時(shí)廣泛而深刻的中國變革為大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
一、大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1、缺乏創(chuàng)業(yè)教育
與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。國內(nèi)高校雖然早已開展了各種形式的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，但是有些大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還僅僅流于形式。一些高校雖舉辦了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但是多數(shù)學(xué)生也只是為了比賽而比賽，不會(huì)也不可能真正將他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。北京大學(xué)民營經(jīng)濟(jì)研究院高級(jí)研究員梁勝和亮鴻飛認(rèn)為，當(dāng)前中國在高校推行創(chuàng)業(yè)教育還面臨著以下三個(gè)問題： 創(chuàng)業(yè)教育觀念比較落后；缺乏相應(yīng)的師資力量；沒有形成一套比較權(quán)威的教材體系。很多專家認(rèn)為，我國相關(guān)部門逐步推動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育，目前只是處在一種“為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)找出路”的階段，還沒有提高到“發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)‘驅(qū)動(dòng)力’”的高度。而在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)中，很多學(xué)校的教學(xué)模式也往往局限于知識(shí)傳授型，并沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間。
2、缺乏資金
誰都知道，創(chuàng)業(yè)必須要有足夠的啟動(dòng)資金，沒有足夠的資金是無法創(chuàng)業(yè)的。可是，絕大部分大學(xué)畢業(yè)生還沒有走上社會(huì)，假期勤工儉學(xué)只是貼補(bǔ)零用，根本沒有什么積蓄。當(dāng)年輕的創(chuàng)業(yè)者們即將要對自己的創(chuàng)業(yè)理想付諸實(shí)踐時(shí)，如何找創(chuàng)業(yè)資金、如何籌備創(chuàng)業(yè)資金等問題一定會(huì)困擾他們。所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)者們怎么能為自己的未來構(gòu)建一幅充滿前景的藍(lán)圖呢？
3、缺乏創(chuàng)業(yè)綜合能力
大學(xué)畢業(yè)生能否創(chuàng)業(yè)與其個(gè)人的各方面素質(zhì)是相輔相成的。從我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備三大素質(zhì)，即心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及知識(shí)和能力素質(zhì)。中央電視臺(tái)《致富經(jīng)》欄目與清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心聯(lián)合發(fā)布《2008-2009年度中國百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)集中于知識(shí)密集型行業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是缺乏經(jīng)營管理能力。市場競爭激烈是外部原因，但是經(jīng)營管理不善也會(huì)造成資金周轉(zhuǎn)不靈，經(jīng)營管理能力是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)急需解決的問題。同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者要有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上是取決于創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。
4、缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)的體制環(huán)境和政策環(huán)境還不成熟。由于大學(xué)畢業(yè)生并非我國現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)大軍的主體，因此國家在體制創(chuàng)新中給予大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策并不多，目前還沒有形成一整套支持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。另外，傳統(tǒng)文化慣性使創(chuàng)業(yè)人際環(huán)境存在負(fù)累，人們的思想中長期養(yǎng)成的“等、靠、要”依賴思想，扼殺了創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)；害怕失敗、嘲笑失敗的文化氛圍，使許多大學(xué)畢業(yè)生安于平穩(wěn)，不思進(jìn)取。這些文化上的負(fù)累，對于特別需要協(xié)作精神、創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者而言，自然會(huì)有相當(dāng)大的負(fù)面影響。
二、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)生涯輔導(dǎo)，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)制度，建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍；激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的.首要任務(wù)，創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，首先要回答大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)選型問題。目前可供我國大學(xué)畢業(yè)生選擇的基本創(chuàng)業(yè)形式主要有三種：自雇型創(chuàng)業(yè)、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育不妨從自雇型創(chuàng)業(yè)入手，體悟創(chuàng)業(yè)的真諦。實(shí)施以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育，將培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)業(yè)者作為大學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)之一。在專業(yè)教育中鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)辦那種只有懂得專業(yè)的人才能做得好的那類“高門檻”的行業(yè)。專業(yè)型創(chuàng)業(yè)定位可使得各專業(yè)都商機(jī)無限，同時(shí)也淡化了專業(yè)的冷與熱、大學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。
2、完善自身素質(zhì)
目前，大學(xué)畢業(yè)生正處在從理論到實(shí)踐、從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，大學(xué)畢業(yè)生能否創(chuàng)業(yè)與其個(gè)人的各方面素質(zhì)是相輔相成的，因此，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)前和創(chuàng)業(yè)過程中要做好能力、素質(zhì)、物質(zhì)、精神等多方面的準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最重要的是要調(diào)整好心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地玩一個(gè)能贏的游戲，成功的創(chuàng)業(yè)者要富有挑戰(zhàn)精神、自信自立、富有責(zé)任感、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，更要有承受創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備。其次，大學(xué)畢業(yè)生初次走進(jìn)市場的浪潮中，是否能夠成為弄潮的高手，關(guān)鍵在于大學(xué)畢業(yè)生自己所具備的知識(shí)和能力。作為創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)等，必須掌握資本和財(cái)務(wù)知識(shí)，啟動(dòng)資金和后續(xù)資金的充沛與否是創(chuàng)業(yè)者成敗的關(guān)鍵因素。最后，大學(xué)畢業(yè)生要不斷完善自身綜合素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛力，把握商機(jī)。拿破侖有句名言：“我的之所以打勝仗，就是因?yàn)楸葦橙嗽绲?分鐘。”創(chuàng)業(yè)中搶得先機(jī)，獲勝的籌碼增加很多。
3、借勢借力
在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中，有時(shí)大學(xué)畢業(yè)生會(huì)感到勢單力薄，顯得有些寂寞，有些累，其實(shí)，只要向四周看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的勢和力還沒有發(fā)揮作用呢！借勢借力這一成功法則，就是說一個(gè)人要成功，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用周圍環(huán)境對你有利的地方，充分調(diào)動(dòng)一切有利的因素，為成功服務(wù)。在高校，每位大學(xué)畢業(yè)生要借勢借力的地方可多了，如大學(xué)同學(xué)、老師、所在的院系實(shí)力、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等等，這些都是無形的資源。成功的人都善于借勢借力，有形、無形的幫助都是缺一不可的。在革命戰(zhàn)爭時(shí)期，毛澤東領(lǐng)帶的中國共產(chǎn)黨提出“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，就是取得勝利的一大法寶。巧妙借“乒乓球外交”推動(dòng)中美建交，堪稱為公關(guān)杰作。最近，許多大學(xué)隆重舉行“校慶大典”，就是借勢借力，展示實(shí)力，擴(kuò)大知名度和美譽(yù)度。在今天，不論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域，還是在文化教育領(lǐng)域，都在想辦法借勢借力。在借不到的情況下，還可以“造勢造力”、“小中造大”、“無中造有”，成功運(yùn)用現(xiàn)代公共關(guān)系原理和方法。
4、借政策之風(fēng)
為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，近幾年，國務(wù)院辦公廳及有關(guān)部門，制定了相關(guān)政策，以創(chuàng)帶就，實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)。如：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔(dān)保貸款等政策。雖然各地的政策有些差異，但主體部分相差不是很大，甚至還有更加優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策。我們應(yīng)呼吁社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給予更多的支持與方便，其父母要鼓勵(lì)并支持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，放手讓他們?nèi)?shí)踐去探索，保護(hù)他們的積極性。
在全球化日益加快、信息化日益增強(qiáng)的21世紀(jì)，國際競爭日益激烈，社會(huì)應(yīng)當(dāng)配合國家，給予大學(xué)畢業(yè)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)正視自身的條件，了解社會(huì)需求。創(chuàng)業(yè)所帶來的收益特別是物質(zhì)財(cái)富，極大地改善了大學(xué)畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，使他們獲得了獨(dú)立自主，并由此獲得強(qiáng)烈的成就感和精神上的極大滿足。
【大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之我見議論文】相關(guān)文章：
1.利益之我見議論文
2.幸福之我見議論文
8.理想之我見作文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/yilunwen/2040180.htm