淺談職業教育與素質教育的關系

　　【論文關鍵詞】素質教育 職業教育 本質特點 特殊屬性

　　【論文摘要】素質教育特點：一是體現教育對象的整體性，面向全體學生培養其分析問題和解決問題的能力；二是體現在教育對象的全面性，培養學生德智體綜合素質，培養學生勞動技能素質。職業教育是素質教育最直接最具體最明確的反映，其實質就是素質教育，是由職業教育本質，特點以及特殊屬性所決定。職業教育就其本質和外在要求看，有兩個顯著特點：一是勞動力再生產直接性；二是職業定向性和和教學手段的實踐性。職業教育從其辦學宗旨、培養目標、教學手段、社會功能看，具有素質教育基本特征。

　　一 素質教育的特點

　　1. 素質教育的基礎性

　　關于基礎教育的任務，“雙重任務”說在我國一直占據主導地位。在許多人看來，小學教育的任務是升初中，初中教育的任務是升高中，高中教育的任務是升大學。中小學教育的功能似乎就是要使盡量多得學生升入高一級學校，“升學”成了學校、家長、社會追求的惟一目標。

　　素質教育是“為人生做準備”，即“為人生打基礎”的教育。正如美國著名教育家赫欽斯所說：重要的是要通過學校教育"奠定做一個自由的和負責的人的基礎"。這就是從社會經濟發展對人的素質的基本要求上規定了素質教育的性質。素質教育的基礎性要求：一方面必須使學生所接受的教育內容是當代社會要求每一個公民所必須掌握的；另一方面從社會發展的角度必須讓每一個學生掌握“學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美”等基本技能。

　　2. 素質教育的發展性

　　應試教育的重要弊端之一就是把學生單純視為接受知識的“容具”。素質教育不僅重視學生知識和技能的掌握，更重視學生智慧、潛能、和個性的發展。而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。正如德國教育家第斯多惠所說：“人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和加工智力?！蹦X科學研究的大量成果表明，人有巨大的潛能，現已開發的只占它的很小的一部分。潛能就是每個人潛藏著的智慧才干和精神力量，被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”，“每個人身上有待開發的金礦脈”。