淺談職業(yè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

　　【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 職業(yè)教育 本質(zhì)特點 特殊屬性

　　【論文摘要】素質(zhì)教育特點：一是體現(xiàn)教育對象的整體性，面向全體學生培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力；二是體現(xiàn)在教育對象的全面性，培養(yǎng)學生德智體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)。職業(yè)教育是素質(zhì)教育最直接最具體最明確的反映，其實質(zhì)就是素質(zhì)教育，是由職業(yè)教育本質(zhì)，特點以及特殊屬性所決定。職業(yè)教育就其本質(zhì)和外在要求看，有兩個顯著特點：一是勞動力再生產(chǎn)直接性；二是職業(yè)定向性和和教學手段的實踐性。職業(yè)教育從其辦學宗旨、培養(yǎng)目標、教學手段、社會功能看，具有素質(zhì)教育基本特征。

　　一 素質(zhì)教育的特點

　　1. 素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性

　　關(guān)于基礎(chǔ)教育的任務(wù)，“雙重任務(wù)”說在我國一直占據(jù)主導(dǎo)地位。在許多人看來，小學教育的任務(wù)是升初中，初中教育的任務(wù)是升高中，高中教育的任務(wù)是升大學。中小學教育的功能似乎就是要使盡量多得學生升入高一級學校，“升學”成了學校、家長、社會追求的惟一目標。

　　素質(zhì)教育是“為人生做準備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。正如美國著名教育家赫欽斯所說：重要的是要通過學校教育"奠定做一個自由的和負責的人的基礎(chǔ)"。這就是從社會經(jīng)濟發(fā)展對人的素質(zhì)的基本要求上規(guī)定了素質(zhì)教育的性質(zhì)。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性要求：一方面必須使學生所接受的教育內(nèi)容是當代社會要求每一個公民所必須掌握的；另一方面從社會發(fā)展的角度必須讓每一個學生掌握“學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美”等基本技能。

　　2. 素質(zhì)教育的發(fā)展性

　　應(yīng)試教育的重要弊端之一就是把學生單純視為接受知識的“容具”。素質(zhì)教育不僅重視學生知識和技能的掌握，更重視學生智慧、潛能、和個性的發(fā)展。而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。正如德國教育家第斯多惠所說：“人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和加工智力。”腦科學研究的大量成果表明，人有巨大的潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它的很小的一部分。潛能就是每個人潛藏著的智慧才干和精神力量，被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”，“每個人身上有待開發(fā)的金礦脈”。