淺談職業(yè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 職業(yè)教育 本質(zhì)特點(diǎn) 特殊屬性
【論文摘要】素質(zhì)教育特點(diǎn):一是體現(xiàn)教育對(duì)象的整體性,面向全體學(xué)生培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;二是體現(xiàn)在教育對(duì)象的全面性,培養(yǎng)學(xué)生德智體綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)。職業(yè)教育是素質(zhì)教育最直接最具體最明確的反映,其實(shí)質(zhì)就是素質(zhì)教育,是由職業(yè)教育本質(zhì),特點(diǎn)以及特殊屬性所決定。職業(yè)教育就其本質(zhì)和外在要求看,有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是勞動(dòng)力再生產(chǎn)直接性;二是職業(yè)定向性和和教學(xué)手段的實(shí)踐性。職業(yè)教育從其辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、社會(huì)功能看,具有素質(zhì)教育基本特征。
一 素質(zhì)教育的特點(diǎn)
1. 素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性
關(guān)于基礎(chǔ)教育的任務(wù),“雙重任務(wù)”說(shuō)在我國(guó)一直占據(jù)主導(dǎo)地位。在許多人看來(lái),小學(xué)教育的任務(wù)是升初中,初中教育的任務(wù)是升高中,高中教育的任務(wù)是升大學(xué)。中小學(xué)教育的功能似乎就是要使盡量多得學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校,“升學(xué)”成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)追求的惟一目標(biāo)。
素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”,即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。正如美國(guó)著名教育家赫欽斯所說(shuō):重要的是要通過(guò)學(xué)校教育"奠定做一個(gè)自由的和負(fù)責(zé)的人的基礎(chǔ)"。這就是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的基本要求上規(guī)定了素質(zhì)教育的性質(zhì)。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性要求:一方面必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會(huì)要求每一個(gè)公民所必須掌握的;另一方面從社會(huì)發(fā)展的角度必須讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美”等基本技能。
2. 素質(zhì)教育的發(fā)展性
應(yīng)試教育的重要弊端之一就是把學(xué)生單純視為接受知識(shí)的“容具”。素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握,更重視學(xué)生智慧、潛能、和個(gè)性的發(fā)展。而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“人們可以提供一個(gè)物體或其他什么東西,但是人卻不能提供智力。人必須主動(dòng)掌握、占有和加工智力。”腦科學(xué)研究的大量成果表明,人有巨大的潛能,現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的只占它的很小的一部分。潛能就是每個(gè)人潛藏著的智慧才干和精神力量,被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”,“每個(gè)人身上有待開(kāi)發(fā)的金礦脈”。
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