精選小學敘事作文400字匯總8篇
在日常生活或是工作學習中,大家都經常接觸到作文吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的小學敘事作文400字8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學敘事作文400字 篇1
“嫦娥二號”是我國接著“嫦娥一號”探月衛星工程二期的先導星。其重要任務之一是要對“嫦娥三號”的著陸區進行高精度成像,此其繞月飛行高度將由“嫦娥一號”時的200公里降低到100里。“嫦娥二號”CCD相機的精度也將由“嫦娥一號”時的120米的分辨率提高到10米以內。它的發射時間是20xx年10月1日18點59分57秒。
10月1日18點40分,我就坐著電視機前面,等待著我的的“嫦娥二號”探月衛星成功發射。“嫦娥二號”馬上就要發射了,我聽見控制臺里,想起了倒計時。60秒、30秒、20秒、15秒……3、2、1,發射!只見一個人,將按鈕一按,“嫦娥二號”衛星,成功升天了。我激動人心的時刻,我歡呼起來。
“嫦娥二號”探月衛星的重量為2480公斤,發射“嫦娥二號”的長征三號丙運載火箭全長54.84米,起飛質量345噸,運載能力為3.8噸,嫦娥二號發射將是長征系列火箭的第131次飛行。火箭把嫦娥二號送入遠地點高度接近38萬公里的直接奔月軌道,而“嫦娥一號”的入軌點遠地點高度只有約5100公里。長征系列火箭為中國創建了,多少輝煌。
雖然中國成功發射了這么多火箭、衛星,但是在這背后,有多少人辛勤的付出,要花去多少錢財。就只說“嫦娥二號”衛星總經費投入大約9億元人民幣。這只是錢,這并不重要,要想讓這樣一個衛星飛到月球,至少也要上萬人一起努力才能造出來。
如果他們老了、退休,那就要我們這些小朋友去接班。所以,為了祖國的明天,我們的將來,努力吧!好好學習,天天向上。
小學敘事作文400字 篇2
北風呼呼地狂吼,驚恐的路人都裹得像個粽子;雨沒完沒了地下,空氣中彌漫著冰冷和陰濕。縮在空空的車廂里,媽媽,我好冷。兩星期沒回來了,我真想一步跨到家。
到站了,車停了,遠遠地,我就看到我們家那把祖傳的古董傘在寒風中飄搖,我使勁揉了揉眼睛,真不敢相信是您。前些天聽妹妹說,您的凍瘡又犯了,疼得連走路都困難。我下意識地摸摸剛買的凍瘡膏。您問我多少錢。兩圓。我撒謊了。我知道您會心疼,是啊,賺錢不容易。可是,媽媽,您該歇歇了,瞧您這身體。看到顫顫巍巍的您,我鼻子很酸,但我抬起了頭,天那么冷,您可別凍著,以前,您總是這樣對我說,不厭其煩。
我習慣了每次回家您為我準備的紅燒肉,習慣了溫柔的燈光下,我們輕聲的家長里短,這種感覺真溫馨!媽,您多吃點,別老說您不愛吃,這是我第一次為您夾菜。我習慣了被您愛,從今天起我也要懂得去愛您。您的嘮叨真好聽,村里的事真新鮮。有一天您老了,我一定也這樣為您講,真的,媽媽。
今晚您一定會睡得很舒服,因為我偷偷為您準備了熱水袋,這是用我剛賺的稿費買的。明天我要起個早,學做您愛吃的糖煮蛋,還要說一聲圣誕快樂,可別說這是洋人的節日,咱農村也能過,因為它包裹的是愛,是情,是溫馨。
文章感情真摯,通過文章的事例表現出了媽媽的辛勤以及對家庭的奉獻,描寫真實細膩,令人感動。文章讓讀者充分感到了文中的媽媽的慈愛和作者的懂事,也表達了作者對比山高,比海深的母愛的贊揚,行文流暢,主題鮮明。
小學敘事作文400字 篇3
今天媽媽心情高興,說要給我做餃子吃。我高興地手舞足蹈,對著媽媽連說了三個“好”。
對我這個“小吃貨”來說,這可是最好的獎賞。說實在的,盡管上周才吃的餃子,可我感覺好像有個把月沒吃它。看著媽媽準備的那些香噴噴的餃子餡兒,我的口水都快流出來啦。瞧,我就這點出息!見了餃子,就像見了命一樣。
看到媽媽慢悠悠地包著餃子,我嫌太慢,我上前奪過媽媽手中的筷子,也包起了餃子。我首先將餃子皮放在手心,然后用筷子夾起餡兒放在餃子皮的`中央,接著用手將餃子皮重疊并捏緊,做成一個像“帽子”一樣的餃子。一來二去,不一會兒,我就和媽媽做了好幾十個餃子。它們整齊地排列在盤子里,像一個個等待檢閱的士兵。不過,我包的餃子,在“士兵隊伍”中格外顯眼,長得都不怎么樣。
包好了餃子,媽媽立刻燒水下餃子。水燒開后,媽媽小心翼翼地把一個個可愛的餃子“請”進鍋,蓋上鍋蓋。大約10分鐘后,媽媽揭開鍋蓋,餃子們像一只只“小白鴨”,在開水中翻滾。熱氣騰騰的場面讓我感到很刺激。我的口水又上來了。
再過了幾分鐘,媽媽將鍋中央的餃子用湯勺撈起來盛進碗里遞給我。我迫不及待地用嘴巴對著餃子吹氣,待它降溫后用嘴輕輕咬了咬。啊,真香!
雖然,我包的餃子長相不怎么樣,有幾個還露出了“肚皮”,但我依然很開心,因為我用自己的雙手做出了香噴噴的餃子。我切切實實地感受到了勞動的快樂。這種快樂還帶著餃子味兒呢!
在做餃子、吃餃子的同時,我也收獲了勞動的快樂、家庭的快樂。
小學敘事作文400字 篇4
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上,藏好后讓教室外面的同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌,找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠;掌聲大,說明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學的書包里。“探索者”進來了,我們開始鼓掌,當他走近藏心者的時候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對了!獎勵你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張天一進來吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標,十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學了,會是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到啊!我摸著后腦勺,遺憾地回到座位上。
游戲結束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理:想問題不能局限在一個小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
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