午飯過(guò)后，辦公室里來(lái)了幾位老師的孩子。小郭、丁丁、津津，當(dāng)然還有我們辦公室里幾位老師。

　　小郭在為下午的語(yǔ)文免試生考試做著精心的準(zhǔn)備。她在背誦古詩(shī)。丁丁和津津在寫(xiě)晚上的作業(yè)。“城闕輔三秦……”聲音不大，但大家都能聽(tīng)到。李老師不自覺(jué)地跟著哼起了這首歌，郭老師小聲地和著。我特別注意了丁丁和津津，原以為他們會(huì)受到干擾，忘記自己的任務(wù)，誰(shuí)知人家倆根本不受絲毫干擾。

　　細(xì)想想這件事，受到干擾，給以回應(yīng)的是兩位老師，因?yàn)樗麄儗?duì)這首詩(shī)各有各的感受：李老師會(huì)唱這首歌，郭老師會(huì)背這首詩(shī)。這時(shí)他們就會(huì)不自覺(jué)地跟上來(lái)。而比小郭低一個(gè)年級(jí)、兩個(gè)年級(jí)的丁丁、津津，他們倆對(duì)這首詩(shī)一無(wú)所知，所以不會(huì)做任何回應(yīng)，各自做著自己的事。

　　再想下去，我們的課堂上，孩子們經(jīng)常會(huì)做兩種反應(yīng)。一種就像李老師、郭老師一樣，積極地回應(yīng)老師，與老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，自己又會(huì)有新的收獲；另一種則像丁丁和津津，對(duì)老師的話(huà)題一無(wú)所知，聽(tīng)到就像沒(méi)聽(tīng)到，不入耳，更不入心，所以就會(huì)沉浸在自己的小世界里，做小動(dòng)作或是發(fā)呆。學(xué)習(xí)就是這樣，當(dāng)你有對(duì)這個(gè)知識(shí)的一點(diǎn)預(yù)備時(shí)，老師在課堂上提供給你的話(huà)題，就會(huì)讓你產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，想要把它弄清楚，想明白；當(dāng)你對(duì)這個(gè)知識(shí)一無(wú)所知時(shí)，老師提供的話(huà)題對(duì)你沒(méi)有吸引力，你就會(huì)跑神。預(yù)習(xí)，就顯得很重要。下學(xué)期，要盡量安排一些預(yù)習(xí)，尤其是新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。