《要是你在野外迷了路》的教學反思
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌能激發孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現象，只有細心的孩子才能觀察到。在學習這篇課文時，應多讀少講，讓學生在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
這節課的教學，我覺得比較成功的有以下幾個方面：
1、通過課文學習培養了學生搜集信息和處理信息的能力。讓學生搜集辨別方向的方法，并且在下節課上進行交流。學生搜集的非常多。
2、課堂上創設了生動形象的情境。首先，在導入環節，我用語言和圖片展現了詩歌中描述的場景，用生動的語言描述了大自然的奇異風光和孩子們迷戀其中，迷了路的焦急心情。提出問題：誰來幫幫他們？激發了孩子的學習興趣，使學生以積極的心態進入學習。其次，在學習了多種方法后，又創設了讓學生勸一勸迷路的人們的情境。
3、這篇課文要求會認的生字只有四個，但每個生字都各具特點。“針、稠”兩個字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字義，“盞”字抓住了字形。在這節課的教學中，我還注重了語言的積累和運用訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學中把它們與句子結合起來進行學習，拓展延伸到：“除了課文中所說的“忠實的向導”以外，還可以說忠實的什么”，除了可以說“一（）指路燈”外，還可以說“一盞”什么？
4、教師恰到好處的運用了各種教具視頻，簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內容。如：指南針、北極星、溝渠的圖片，使學生對這些物體的認識更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化的'快這一難點，通過屏幕演示及教具的運用使學生很直觀得就明白了。
5、本節課體現了以讀為主的教學理念。采取了多種形式的讀，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內容。
6、教師注重對學生知識積累和運用語言的的訓練。在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創編一節詩歌，寫在日記本上。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生的語言表達能力。
但是本節課也存在諸多的不足，如交流資料不足，利用自然觀察加深對文本的感悟不夠，教師應該在學生廣泛交流資料的基礎上，指導學生走進大自然，以加深對文本中的“指南針”如何指引方向的理解。
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