《林中小溪》說課稿范文
（一） 教材分析：
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元“寓情于景”文質(zhì)兼美的寫景散文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學(xué)生寫好散文奠定了基礎(chǔ)。本文語言優(yōu)美，富有哲理，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語言課。
（二）教學(xué)目標與重點難點：
知識目標：引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的.語言。學(xué)習(xí)運用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
能力目標：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
情感目標：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
教學(xué)重點：在誦讀中品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
（三）學(xué)情分析： 我班學(xué)生間個性差異比較明顯，一部分學(xué)生不愛放聲朗讀，朗讀能力與語言表達能力相對較差 。另外，一部分理科生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態(tài)。我會采用不同的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（四）教法與學(xué)法分析：
本文語言優(yōu)美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設(shè)計以“吟哦諷誦”朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生能通過吟誦去了解作品的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，體會作者的思想感情。
學(xué)生間存在著個性差異，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力及合作精神。 為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。所以采用情景教學(xué)法，運用多媒體，播放背景音樂和相關(guān)圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
（五）教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入新課 配樂播放圖片林中小溪，請學(xué)生欣賞。并從圖片中說出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語言導(dǎo)入。
2、出示學(xué)習(xí)目標
3、吟哦諷誦，品味語言。（1）把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽，老師給配上適當?shù)囊魳贰Ｗ⒁庖_把握語調(diào)、語氣，讀出感情。 （2）作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表達的感情。
4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學(xué)生在欣賞文章語言的同時，可能會存在其他方面的疑惑，我便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己不理解的問題，加深對課文內(nèi)容的理解。解決不了的拿到課堂上來，集體完成，以突破教學(xué)難點。
5、 敞開心扉 話談感悟
6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多 設(shè)計意圖：課程標準中明確指出：初中語文要注重積累。
7、 總結(jié)
8、 布置作業(yè)：將文字擴寫成300字左右的文章。
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