《發生在肺內的氣體交換》的教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《發生在肺內的氣體交換》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
1．教材地位
本課是人教版七年級《生物學》下冊第四單元第三章的第二節。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內在關聯的統一的整體。本節課安排學習呼吸道對空氣處理之后，僅憑學生已有知識理解本課有挑戰性。另本節上承消化系統，后續循環系統，起承上啟下的作用，是這本書的教學重點和難點，學好這部分內容有助于學生對“人體是一個統一的整體”的理解。
2．三維目標
2．1知識與能力
（1）概述肺與外界氣體的交換過程
（2）概述肺泡與血液的交換過程
2．2過程與方法
（1）通過實驗，培養學生的動手能力和交流合作能力
（2）通過演示實驗，培養學生的觀察能力
（3）通過資料分析，培養學生提取信息和處理信息的能力
2．3情感態度與價值觀
通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性
3．教學重難點
3．1教學重點
（1）概述肺與外界氣體的`交換過程
（2）概述肺與血液的氣體交換
3．2教學難點
肺與外界氣體的交換過程
二、學情分析
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，也是邏輯思維從經驗型向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發展。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現、好發表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創造機會，讓學生發表見解，發揮學生的學習的主動性。在知識掌握方面，學生由于先前已經學習呼吸道對空氣的處理等相關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上多媒體教學充分調動學生的積極性完成本課的.教學活動。
三、教法學法
我們常說：教無定法，應該“以學定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現，以此為出發點，根據教學內容的特點和學生的年齡特征，本節課教學方法：直觀教學法、實驗探究法、多媒體教學，各種方法相結合達到本節課的教學目標。但在課堂教學中，教師的“教”是教學矛盾的一個方面，學生的學是教學矛盾的主要方面。堅持“教師主導作用、學生主體地位”，組織教學，運用探究學習小組完成本課教學任務。
四、教學媒體與資源的選擇與應用
1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學難點，為了讓學生深入理解，運用視頻讓學生感知氣體進出肺是一個動態的過程，再引導學生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。
2、利用多媒體等現代教學手段，以豐富的圖片、視頻等引導學生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到生殖過程。
3、課前準備：將全班學生按同組異質、異組同質原則每4人分成一組，形成若干學習小組，組織形式為分小組合作學習，選擇一名小組長負責落實本次學習任務
五、教學過程
六、教學評價與反思
（一）教學評價
新課標要求“學生主動地參與學習過程，養成理性思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終生學習的能力”。本課在輕松愉悅的環境下，創設了學生主動參與的條件，在親歷獲取信息、發現規律等過程中獲得生物學知識；較好地實現了“教師主導作用、學生主體地位”。
（二）教學反思
在本課教學中較好的達到：
1、因學生知識容量限制，在設計教學案是增加“氣體流動的原因、胸廓結構、氣體擴散作用”等知識，為學生自主學習鋪路搭橋等。
2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預設學生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進入體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學生理解。
在本課教學中存在的以下問題：
1、在編寫教學案時，問題預設不精細，學生在設施自主學習、小組討論等環節時，存在較大困難，在今后教學中應多從學情入手，在印教學案前，應按教學案設計進行課前模擬授課，找出問題，及時調整。
2、為減輕學生學業負擔，生物學科采取課上預習、討論、展示。但因本課教學內容多，學生若在課堂中完成預習、討論，則學生的課堂展示環節很有限，有很多學生的想法不能得到展示；故教學內容多的課，應將教學案提前發給學生，學生利用課余時間提前預習，課堂上進行討論、展示時間就比較充分。
3、因教學時間限制，本課教學中留給學生展示質疑機會有限，在今后教學中，應采取多種措施，鼓勵學生敢提問題、多提有價值的問題。
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