篇一：運用先抑后揚寫法的范文

　　教學過程：

　　一、 導語：雖說文無定法，但是畢竟是有法可循的。我們常常讀到那些大家們的名作，會感到身臨其境，自己很快就能融入其中，那是因為他們非常嫻熟的運用了很多寫作的方法，今天我們來學習一種寫作方法——欲揚先抑

　　二、課時內容：

　　1、欲揚先抑的概念：

　　1）要發揚、放開，先控制、壓抑。寫文章經常采用欲揚先抑的手法

　　欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

　　2）“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理?！稇饑摺分杏幸欢巍榜T暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。如果你留神一下，這類例子在古今中外優秀作品中并不少見。 3）運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。

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　　2、同學們討論我們學過的《蟬》一文寫作方法。

　　3、運用欲揚先抑的方法寫作：

　　1）寫一個你熟悉的人

　　2）寫一種動物

　　4、大家開動腦筋擬題

　　三、課堂作文大討論

　　1、寫人的：題材的討論

　　2、寫動物的：題材的討論

　　3、口頭作文。

　　四、例文介紹：

　　1、[例文]《一次不尋常的考試》天津 郭韓

　　冬日傍晚五六點鐘，太陽已經快要落山了，我們坐在教室里，等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室。

　　“今天的晚自習，我們考試?！?/p>

　　話還沒說完，教室里的嘆氣聲就已經滿天飛了。調皮的F君說道：“昨天考，今天考，明天還要考。然則何時而樂耶？起筆曰：考試中自得其樂矣。’”語音剛落，教室里便哄堂大笑。

　　語文老師并沒有發火，只是微微一笑，然后說：“F君，你的發言不錯嘛！沒有白背古文。我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，只是想盡量的發揮出你們潛在的能力?，F在回答我：看著窗外的夕陽，你們會想到什么？”

　　“想到老人?！盇君首先回答。

　　“想到深沉，默默無聞，像在思索?！?/p>

　　“還有別的嗎？”老師問。

　　“想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽?！盕君不假思索地說。

　　“非常好！”語文老師贊揚道。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第一個問題剛結束，老師又提出了第二個問題：“朝陽應該是什么樣的？”

　　“有朝氣，朝氣蓬勃?！?/p>

　　“充滿自信，有旺盛的生命力。”

　　這一回，大家一個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題：

　　“你們愿做什么樣的朝陽，怎么樣才能讓你們的青春像朝陽一般？”

　　“我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發揮，想象，還可以創造，可是我沒有時間。”W君顯得很無奈的揮了揮手。

　　“我希望做一個‘好孩子’式的朝陽，可是，我總是太愛玩，‘好孩子’也許離我太遠了。”F君的語氣略帶惋惜。

　　語文老師聽了這些話，高興地說：“其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那么你們的創造不會只是夢。你們想想你們今天說過的話，多么完整，多么有道理，文采也不錯嘛！”

　　這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們“減負”后的考試，和我們這次考試一樣快樂。

　　2、當堂點評：

　　本文的成功。得益于作者巧妙的構思——運用“欲揚先抑法”抒情達意，將一次別開生面的“不同尋常的考試”，寫的情趣盎然，意蘊深遠，令人回味。

　　晚自習語文老師宣布考試，“教室里嘆氣聲已滿天飛”，“F君”調侃的話，教室里一陣哄堂大笑，老師因勢利導，以“看著窗外的夕陽，你會想到什么”為話題，開始了晚自習的考試，形式新穎，方法獨特。結尾寫“痛苦的考試”“竟變得如此輕松，我喜歡”，這是欲揚先抑的寫法,前后句意不通。

　　2、《我的叔叔》

　　我有一個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑?？墒亲罱l生了一件事，使我對叔叔有了新看法。那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進門，我就發現一位陌生人在跟叔叔談著什么。見我們進來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我一定能辦好！”邊說，邊送那人出門。

　　趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團結”！哼，叔叔也會做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不一會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。

　　第二天，叔叔到我家，問我昨天怎么啦，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。

　　晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經過叔叔房間時，忽然聽見里面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋里。他又來干什么？我側著耳朵，想聽個究竟。

　　“我那罰款的事”這是陌生人的聲音。

　　屋里沉默了一會兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以后記著，要自覺繳稅，別來那套”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這里，我感到內疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！

　　3、“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反相類的兩種布局方法。

　　楊朔寫過一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來在廣東從化參觀了養蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私的品質正體現了中國勞動人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。

　　魯迅的《范愛農》也采用了這種手法。1907年作者與范愛農同在日本。革命黨人徐錫麟刺殺安徽巡撫而被捕處于極刑后，消息傳到日本，留學生大為義憤。當時他們集會罵清朝政府，有人主張打電報到北京抗議，然而范愛農卻說：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什么屁電報呢。”徐錫麟是范愛農的老師，他竟說這樣無情無義的話，因此作者說：“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農除去。”在文章開頭，范愛農給讀者留下極可憎可惡的印象，這是極力的“抑”，然而接下去在敘述他倆以后的交往中，范愛農原是一個嫉惡如仇、正直有志氣的人。前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。

　　采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

　　4、伯父從臺灣歸來

　　前幾天，爸爸收到遠在臺灣謀生的伯父寄來的信，說他要回鄉探親了。

　　我別提多高興了，整天猜想著伯父回來時會給我帶什么禮品。

　　記得前年，遠房的叔叔從新加坡回來一趟，臨走時送我一件高級的風雪衣。我穿著它，人人注目，好幾個同學向我打聽，什么地方買來的？多少錢？我總是詭秘地一笑：大陸上買不到的。我想，這次伯父回來，肯定會帶給我更好的禮物。哎，不知怎的，我眼前總浮現出想象中的伯父的模樣。高高的個兒，油光的頭發，一身筆挺的西裝，烏亮的皮鞋，也許還拎著大皮箱

　　一天，我放學回家，老遠就看見家門口圍著很多人。我估計準是伯父回來了，便一口氣奔到家門口，分開人群，擠進屋里。只見奶奶旁邊坐著一個老人，約摸六十來歲，黑瘦的臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝?？茨菢幼樱任覡敔斶€要老。我愣住了，這哪是我想象中有風度的伯父呀！ 奶奶先開口：“這是我孫兒瓊瓊?！辈干斐龃植跍嘏拇笫职盐依^去，撫摩著我的腦袋說：“比相片中見到的大多了?！蔽胰嗡趺凑f，也不回答。伯父沉默了片刻，好像想到什么似的，站起來，抓過身邊的旅行袋，從里面掏出糖果，對圍著的親友說：“謝謝大家來看我，請坐，請坐。”說著，把糖果分發給大家。不一會兒，鄉親們陸續走了，屋里只剩下我們一家人。我趁這空隙，掃視了周圍，并不見大箱小箱，只有那旅行袋靜靜地躺著。我開始失望了。

　　以后幾天，伯父總是出門，有時由我父親陪著，晚上也常很晚到家。有時見他與爺爺、我父親談笑風生，可我毫無興趣去聽，我關心的是禮物，而伯父從未提起過這類事，我不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是與眾不同的“番客”。四鄰們從海外歸來的親人，總帶著讓人羨慕的禮物，而他竟這么吝嗇！同學們有時問起伯父帶給我什么，我啞口無言，臉熱到耳根。親戚們按當地風俗送來豬腿、紅蛋，為伯父“脫草鞋”（洗塵的意思），可他讓奶奶一一退回，也沒像其他番客一樣回敬親友，惹得親友們背后數落。 十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走后，你趕緊把設備添置起來，有什么情況及時寫信告訴我。至于那小學校，應該多添點電化教具和運動器材?！甭牭竭@些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村里辦兩個加工廠，還想資助一所小學。他覺得別的番客為故鄉做了不少事，而自己常常感到內疚。

　　啊，伯父，你給我，給鄉親們帶來了最好的禮物。

　　我轉身想再望一下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著你再回故鄉。

　　【借鑒】

　　欲揚先抑。本文贊揚“伯父”熱愛故鄉、渴望故鄉親人及后代過上幸福生活的高尚品質。而文章的前半部分處處在貶低“伯父”：他是那么“吝嗇”，一點兒禮品也不給“我”帶來，連遠房的叔叔還不如；他是那么沒風度，臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝；完全不是“我”想象中的人；他是那么不近義情，鄉親們送的豬腿、紅蛋，一一被退回，也不回敬別人一樁樁、一件件事，都在抑低“伯父”，可是文章最后，從“伯父”與“爸爸”的交談中，了解到他是一個慷慨、重情的人，他的內在“風度”使人敬仰，令人欽佩。作者采用欲揚先抑的手法，收到了出人意料的感人效果

　　5、阿麻的故事

　　阿麻并不是什么驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮上的一個鄰居。

　　我們這個鎮子并不大，叫真如鎮，鎮里大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。 阿麻長得并不俊，甚至有點丑，臉上滿是麻子，腳一跛一跛的，我們小孩子很不喜歡他。

　　記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小伙伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了?！昂醚剑⊙绢^，又來偷柿子了，走，見你父親去！”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小伙伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，后來便被父親狠狠地揍了一頓，于是對阿麻便恨之人骨。

　　我們鎮旁邊有條小河，說小不小，每次上學、進城都要繞很大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費送大家過河，大人們都說阿麻積德了?？墒菦]多久，阿麻收費了，大人孩子渡一次船要收費三角；再過一個月，竟漲到了一元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么也沒說，只是來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發現阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那么大了，于是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終于有一大，阿麻病倒了。聽醫生說，是癌癥，活不長了。而這時，小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化，小石橋一天天地快要完工了。

　　阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，鎮長說話了。他沒說多少話，后來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮上的人，他希望鎮上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這么貴，都是為了我們這個鎮哪！”鎮長說著說著，哭了，鎮里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！

　　后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城里辦事了。

　　【借鑒】

　　①欲揚先抑。文章的主人公是阿麻；這個阿麻是怎樣的一個人呢？文章先寫阿麻的外形：“臉上滿是麻子，腳一跛一跛的”，難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對小孩們很兇，不是“抓”便是“拉”，小孩們對他“恨之入骨”。至于大人們，對阿麻也有評價，因為他收擺渡費，而且不到一個月，竟從三角漲到一元，人們說他“缺德”，敲“竹杠”，連阿麻消瘦了，也挖苦他“為了賺錢連命也不要了”。可以看出，文章先是對阿麻這個人一抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮長才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。這樣，在這篇文章中，一個看似令人厭惡、確具有高尚品質的人，便樹立起來了。這里用的是先抑后揚的謀篇手法。

　?、谇鷱酵ㄓ?。作者寫這篇文章的用意是贊揚勞動人民的高尚品質。但是，文章并沒有直說，卻是敘述了一些看來阿麻的品質并不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船，免費擺渡，不久卻收了費，而且擺渡費猛漲。直到最后，才寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋，為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現了一位品質高尚、值得尊敬的平凡的普通人。

　　6、聽報告

　　布告欄上貼著一張藍色的廣告紙，用醒目的字體寫著：留英博士，研究生黃衍報告會。地點：大飯廳；時間：9月20日下午三時半。

　　“又是什么長篇大論，立志成才啦，要當個好學生啦，還不是老一套！”我心里嘀咕著，順手帶了本《心有千千結》，走進了會場。

　　“與其聽他吹牛、抖威風，不如瞧瞧瓊瑤的書?！蔽蚁搿?/p>

　　報告開講了，黃衍西裝革履，筆直地站在講臺上。

　　“同學們，我并不是偉人”不必要的謙虛。

　　“我是中國第一個得到英國劍橋大學獎學金的博士研究生”——口氣不小。

　　“我只想說些你們沒聽說過的?！薄蝗胨滋住?/p>

　　“請給我40分鐘。”——倒還爽快。

　　“要想有所作為，知識面必須盡可能廣”——鄙人同意。

　　“科學和藝術是相通的，數理化好的同學決不能輕視語文”——是的，學理的最好有文學才能。 “我很驕做，但驕傲不一定錯”——貌似奇談怪論，但我贊成，人應該有一點傲氣。 “我在母校時，老師就很難一致贊成我是個好學生”——喲，原來與我“同類項”！

　　“啪”——我手中的書滑到了地上，兩眼直直地叮著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字。會場里靜得出奇。一千幾百名聽眾的心仿佛被他的心吸引和融化了。

　　這是我有生以來聽過的最生動的報告！

　　【借鑒】

　　①欲揚先抑。學校組織聽報告，在“我”看來內容是“老一套”，無非是立志成才啦，當個好學生啦，而且總是長篇大論，讓人懨懨欲睡。這次聽報告，“我”斷定也不例外，故帶了小說書進會場。這是對聽報告的“抑”。然而這次報告卻例外，越聽越有勁，全神貫注到手中的書掉落在地上，明知也不去拾，“兩眼直直地盯著他，耳朵里生怕漏掉了他講的每一個字”，這是“揚”，極力贊美報告的內容好，報告的時間短。全文先抑后揚，抑是為了揚。

　?、谝嗲f亦諧。這是一個生動的引人入勝的報告（可惜作者對報告的內容寫得大少），寫法也很詼諧別致，在記錄報告人某些話后，插入作者的評議，如“不必要的謙虛”、“鄙人同意”、“原來與我‘同類項’”等，文白夾雜、數學名詞的借用，都顯得幽默有趣味。

　　7、買 雞

　　國慶節前一天，家里正忙著大掃除。爸爸突然想起晚上舅舅要來我家吃飯，便對我說：“敏敏，你去買只光雞。”說著他摸出十五元錢。

　　我興匆匆地來到自由市場的雞攤上。買雞的人真不少，好不容易輪到我，攤主見我太小，替我揀了一只草雞，渾身黃燦燦的。我樂滋滋地回家，心想爸媽一定會表揚我。

　　一到家，果然爸爸說那雞不錯，稱稱分量，一絲不差。媽問花多少錢，我說十二元。我想把找出的三元錢還給爸，可是摸穿口袋也找不到?！皝G了？”媽說。我說肯定忘記在雞攤上了，我轉身要去自由市場。爸一把拉住我：“干什么？”“去要錢！”爸說：“賣雞的多大年紀？”我說：“二十多歲。”爸說：“算了！這種做個體生意的人見錢眼開，怎么肯承認?！彼€說上星期在國營店買煙，明明給了營業員二元錢，但對方心不在焉地跟別的顧客閑聊，最后說只給了他一元，怎么解釋也沒用，還誣蔑爸爸要賴錢。媽也說：“你吵不過他們的，別為三元錢被人揍了。”唉，自認倒霉，一件好事被弄成了壞事，可我心里怎么安定得下來呢？

　　過了半小時，我推托要到同學家去，便直奔雞攤。那賣雞的一見我，沒等我開口，便說：“你這小鬼，真沒頭腦，多余的三元錢怎么不拿去。”我分明看見在他的錢箱旁壓著我的找頭。他一邊給我錢，一邊說：“給家里人罵了吧？”我點點頭，真是哭笑不得。我謝了他一聲，他說：“別謝了，我們都有不對?！彼S手揀起一個雞肫，說：“給你，這算你吃批評的補償。”我怎么也不要，他硬是塞給了我。

　　我急急地回到家，把事情的經過對爸媽說了。媽說：“這人不錯?！卑职窒仁遣豢月?，過了一會兒說：“恐怕我是用老眼光看問題。”

　　【借鑒】

　　①欲揚先抑。有一段時問，攤販給人的印象不佳，似乎他們都是剋扣斤兩、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、媽媽也有這種思想，因此當“我”沒拿三元錢找頭后，便一致認為無必要再跟小販去計較，而且爸爸還以親身經歷說明計較是毫無用處的，還可能會招惹是非。這把小販的形象一貶再貶，然而事實證明，那賣雞的為人正直，且有自我批評的精神，不僅還了錢，還象征性地賠償了一只雞肫，這就一揚再揚。欲揚先抑的手法在本文中運用得很好。所以說，即使一件普通的小事只要通過巧妙的謀篇，也