2017年高考的腳步悄然臨近，對高考作文的高度關注又被提上了日程。準確的立意、新穎的標題、精美的開頭、豐富的材料、清晰的思路、深刻的論述等無疑是考生作文進入高分層的必備要素。下面是小編為你帶來的高考臨場寫作常見問題與對策詳解，歡迎閱讀。

　　臨場問題一：審題難以突破有的考生一看到作文題，心里就緊張，不知從何說起，或遲遲不能想透題意，于是草率起筆，導致作文不切題意，直接影響文章的質(zhì)量。

　　救急方案

　　(1)如果作文題是任務驅動型作文，就要緊盯“任務指令”，針對“任務指令”提出自己的觀點;

　　(2)提取材料關鍵句，如論述類材料的觀點句，敘述性材料的論述句、抒情句;(3)把握比喻意，結合試題材料，認真揣摩其比喻意，以此入題，一切便迎刃而解。

　　臨場問題二：惑于主題表達不清晰想好了文章主題，但下筆之前陷入困惑，不知道怎樣把自己的思想清晰地傳達給閱卷老師，擔心好的立意撞不上閱卷老師的眼球。

　　救急方案

　　(1)標題點明題意。新材料作文要求自擬標題，我們就用標題來點明中心，讓閱卷老師一目了然。如2016年高考滿分作文《分數(shù)背后的隱憂》《賞識為舟，批評作帆》《無言的吶喊最洪亮》都是用標題直接點明題意。

　　(2)開頭點明題意。把最核心的思想凝聚成文章的中心論點，置于開頭，讓急于抓住文章主旨的閱卷老師吃顆定心丸。

　　子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”重“義”者，能超越個人狹隘的“利”的訴求，實乃君子之風。子曰：“不義而富且貴，于我如浮云。”千百年來，人們往往把“義”與“利”對立起來，認為二者乃非此即彼的關系，如同兩條平行線，永遠不可能有交集。事實卻完全不是這樣，我們應當大聲說：義利兼得，有何不可?

　　(2016年高考四川考生《義利兼得，有何不可?》)

　　(3)段中點明中心。寫記敘文，可在敘述、描寫之后點明文章中心;寫議論文，可將中心論點分解為小觀點，置于段首，以明題意。

　　(4)結尾點明題意。寫記敘文，在敘述、描寫的基礎上，卒章顯志——表達對事件的看法、對人物的評價;寫議論文，總結全篇、重申觀點，強化主旨。

　　父母之愛子，則為之計深遠。讓我們放遠目光，不以分數(shù)論成敗，根據(jù)孩子的特長與興趣規(guī)劃他的人生，同時將理想、責任教育放在重要位置，如此，孩子才能成為棟梁之材，否則，可能事與愿違!

　　(2016年高考河南考生《莫以分數(shù)論成敗》)

　　臨場問題三：困于文章標題不醒目習慣于以材料話題充當標題，如2016年高考全國卷Ⅰ作文材料“分數(shù)與賞罰”，體現(xiàn)出評價方式、評價標準、鼓勵與懲罰、唯分數(shù)論等與教育相關的話題，有考生便以“談教育”“從分數(shù)高低說起”為題，寬泛而難以把握;或標題用語不簡明、觀點不明確，如“分數(shù)高，當然要表揚，但分數(shù)不那么高就一定要處罰孩子嗎”;或語言沒文采，標題缺乏動感等。

　　救急方案：

　　(1)物象點染。選取生活中震撼過自己心靈的物象，并從聲音、色彩、形態(tài)、情感等方面進行點化，以色彩鮮明、感情濃郁、富有視覺沖擊力的物象為標題，如“花氣襲人知晝暖”“雪地里的紅棉襖”“流淚的日記本”。

　　(2)巧用修辭。靈活巧妙運用比喻、擬人等修辭手法，能使標題新穎精練、形象生動。如“別念分數(shù)‘緊箍咒’”“守住堤壩水長流”“爬上樹的個性”等。

　　(3)概括點化。用精當?shù)恼Z言概括、點化、升華思想，擬寫標題，給文章增加靈動的色彩。如“言語之外，沉默之間”“美，距離的憂傷”。

　　(4)引用化用。把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果。如“因材施教，個性發(fā)展”“知無不言，言無不盡”“腹有詩書氣自華”等。

　　臨場問題四：苦于作文開頭不精彩想照搬試題材料開頭，又怕淹沒自己的觀點;想講述故事開頭，擔心故事太長;想寫得精彩動人，卻苦于沒有門路。

　　救急方案：

　　(1)開門見山，論點開頭。開篇點題，單刀直入，直接表明自己贊成什么、反對什么。

　　我不否認課外大量閱讀的積極意義，也不否認社會生活實踐的實際價值，但作為一名中學生，我更看好課堂有效教學對促進人們語文素養(yǎng)提升的巨大作用，我認為，抓住了課堂也就抓住了根本。

　　(2016年高考黑龍江考生《抓住了課堂就抓住了根本》)

　　(2)生動形象，修辭開頭。采用比喻、排比等修辭手法開頭，追求形象、動感、氣勢的統(tǒng)一，取得先聲奪人的效果。

　　水仙亭亭玉立，蘭花淡雅馨香，牡丹雍容華貴，梨花潔白無瑕……美麗的花朵總能得到世人的青睞與贊美，它們的妙處在于各具特色。沒有誰會因為水仙的瘦弱、蘭花的平凡、牡丹的張揚而對它們說三道四。可生活中，人們卻沉迷于對別人指手畫腳。不信，你看!

　　(2016年高考上海考生《和逆態(tài)度說“不”》)

　　(3)彰顯底蘊，名言開頭。引述名人名言，或對標題“關鍵詞”進行闡發(fā)，表達深刻思想，彰顯文化底蘊。

　　“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”如果有人問你，世界上最廣闊的是什么?你可能會毫不猶豫地回答，當然是海洋啦。那比海洋更廣闊的是什么呢?你可能會說，天空唄。那比天空更廣闊的又是什么呢?我要說，是人的胸懷。

　　(2016年高考四川考生《開窗放入大江來》)

　　臨場問題五：作文材料供應不足材料供應不足，主要表現(xiàn)在一時想不起可用的材料，或有了材料卻苦于不合文章要求。

　　救急方案：

　　(1)相似聯(lián)想法。相似聯(lián)想是寫任務驅動型作文最常見的一種聯(lián)想方式，指根據(jù)命題材料中人物、事件所屬的`內(nèi)容、類型、性質(zhì)等展開聯(lián)想，搜索與之大類相同、性質(zhì)相似的新聞故事、歷史故事、名言警句素材。

　　(2)相反聯(lián)想法。相反聯(lián)想，是指根據(jù)命題材料中人物、事件所屬的內(nèi)容、類型、性質(zhì)等展開聯(lián)想，搜索與之大類相同、性質(zhì)相反或相對的新聞故事、歷史故事、名言警句素材。

　　(3)創(chuàng)新思維法。同一則素材，如果考生能夠離棄舊視點，選擇與別人不同的角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)，從而因觀點新穎而受好評;一則舊的材料，如果能從新的角度去審視，就能使舊素材煥發(fā)新光彩。