又是一年盛夏來臨，林蔭道枝繁葉茂，顯得美麗可愛，陽光透過班駁的樹葉縫隙，像一片片碎銀鋪在地上；串串紫藤挨挨擠擠，仿佛在炫耀著，招攬著過往的小朋友，此情此景讓我想起了去年的那個夏天，也是如此炎熱，我正忙碌著批改作業，一對穿著樸素的夫妻推門而至。

　　我抬頭望去，見他們身后還跟著個十一，二歲的男孩，雙手緊緊地抱著男的腰，躲在其身后，似乎一松手就會跌倒在地，男子連拉帶拽把他帶進辦公室，乍一看，不認識，也許插班生吧，我正欲開口詢問，就聽道："這是三年級辦公室嗎請問鄧老師是哪位"男子站在門口操著濃濃的南方口音。

　　"找我的"我詫異地朝他看去，"不會是新來的插班生吧"還沒等我緩過神來，男的又補了一句："我們是小永的父母。"哦，原來是我在等的人。

　　小永，是個來自江陰的借讀生，課下總不安分，不是打架就是惹事生非，不能讓老師一刻安寧。但花錢很大方，只要學校有自愿的征訂，他從不打退堂鼓，40多元的溜溜球眼不眨一下就買一個，針對他的各種壞習慣我三番五次的教育，但總不見起色。多次請其父母來校，也石沉大海，杳無音訊，沒想到今天終于來了。

　　看著他局促不安的樣子，我也沒有再去責備，而是招呼他們坐下說話，并詢問他們為何不回我信息，還如實把孩子的在校表現向他反映。父親吃驚地說："老師我們是沒時間好好教育他，但只要他學習需要，我們都滿足他，家里再窮也不能苦孩子，不信你去我家看看那一箱子的書，都是來這里后給買的。"言語中充滿了望子成龍的期盼。

　　"那么那些字典也是他要買的"一語驚醒夢中人，我的眼前忽然閃現了小永剛來學校不久的一幕，有一次我看見他課桌邊疊起的"詞典堆"而高興，想著一個三年級的孩子能擁有這么多工具書，肯定很好學，為此我還特別表揚了他，讓同學向他學習，養成不懂就查詞典的好習慣。現在想來，這是他用來作為炫耀的資本，而不是真正的資源。也許父親看我疑惑趕緊補充道："真的，我們把心思和錢都花在他身上，苦了他的哥哥，他還不爭氣……"說到這里停頓了半天，夫妻倆眼里竟都閃著淚光。