又是一年盛夏來臨,林蔭道枝繁葉茂,顯得美麗可愛,陽光透過班駁的樹葉縫隙,像一片片碎銀鋪在地上;串串紫藤挨挨擠擠,仿佛在炫耀著,招攬著過往的小朋友,此情此景讓我想起了去年的那個夏天,也是如此炎熱,我正忙碌著批改作業,一對穿著樸素的夫妻推門而至。
我抬頭望去,見他們身后還跟著個十一,二歲的男孩,雙手緊緊地抱著男的腰,躲在其身后,似乎一松手就會跌倒在地,男子連拉帶拽把他帶進辦公室,乍一看,不認識,也許插班生吧,我正欲開口詢問,就聽道:"這是三年級辦公室嗎請問鄧老師是哪位"男子站在門口操著濃濃的南方口音。
"找我的"我詫異地朝他看去,"不會是新來的插班生吧"還沒等我緩過神來,男的又補了一句:"我們是小永的父母。"哦,原來是我在等的人。
小永,是個來自江陰的借讀生,課下總不安分,不是打架就是惹事生非,不能讓老師一刻安寧。但花錢很大方,只要學校有自愿的征訂,他從不打退堂鼓,40多元的溜溜球眼不眨一下就買一個,針對他的各種壞習慣我三番五次的教育,但總不見起色。多次請其父母來校,也石沉大海,杳無音訊,沒想到今天終于來了。
看著他局促不安的樣子,我也沒有再去責備,而是招呼他們坐下說話,并詢問他們為何不回我信息,還如實把孩子的在校表現向他反映。父親吃驚地說:"老師我們是沒時間好好教育他,但只要他學習需要,我們都滿足他,家里再窮也不能苦孩子,不信你去我家看看那一箱子的書,都是來這里后給買的。"言語中充滿了望子成龍的期盼。
"那么那些字典也是他要買的"一語驚醒夢中人,我的眼前忽然閃現了小永剛來學校不久的一幕,有一次我看見他課桌邊疊起的"詞典堆"而高興,想著一個三年級的孩子能擁有這么多工具書,肯定很好學,為此我還特別表揚了他,讓同學向他學習,養成不懂就查詞典的好習慣。現在想來,這是他用來作為炫耀的資本,而不是真正的資源。也許父親看我疑惑趕緊補充道:"真的,我們把心思和錢都花在他身上,苦了他的哥哥,他還不爭氣……"說到這里停頓了半天,夫妻倆眼里竟都閃著淚光。
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