生物說課稿匯總5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的生物說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是冀少版第三章多種多樣的動物第三節(jié)常見的動物二、家禽，說課流程包括以下四個方面。

一、教材分析：

　　本節(jié)課屬于生物課程標(biāo)準(zhǔn)下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點。上節(jié)課學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，所以本節(jié)課是繼上節(jié)課之后的又一延續(xù)，加深了學(xué)生對這一基本生物學(xué)觀點的印象，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為以后的動物分類打下基礎(chǔ)。而且通過突破本節(jié)課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察與思考的能力，小組內(nèi)交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求學(xué)生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關(guān)系”，對知識內(nèi)容達(dá)到理解水平。為了達(dá)到這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學(xué)生特點，我將教學(xué)目標(biāo)確立如下：

　　知識性目標(biāo)：

　　1、舉例說出動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點

　　2、概述鳥類的基本特征

　　3、說出常見動物與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其資源價值

　　技能性目標(biāo)：

　　1、嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其飛翔生活相適應(yīng)的特點。

　　2、運用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應(yīng)的特點。

　　情感性目標(biāo)：

　　1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感

　　2、形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點

　　3、認(rèn)同鳥是我們的朋友，確立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　2、概述鳥類的主要特征。

　　教學(xué)難點

　　探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水

　　學(xué)生準(zhǔn)備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊

二、學(xué)情分析

　　鳥類是學(xué)生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生對于鳥的飛行都有許多感性認(rèn)識和理解，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養(yǎng)殖沒有感性認(rèn)識和實踐，也缺乏保護(hù)鳥類及其生態(tài)環(huán)境的意識。

三、理論基礎(chǔ)：

　　前概念補充、糾正、完善重要概念

　　教學(xué)方法：觀察法、探究實驗法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程

　　說課稿：

　　本節(jié)課我要重點說的生物學(xué)概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內(nèi)容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入重要概念

　　人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么會飛呢？引入本節(jié)課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。

　　（二）暢所欲言暴露相異構(gòu)想

　　這時候請學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來談一談，同時教師把學(xué)生提到的內(nèi)容進(jìn)行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發(fā)達(dá)等等，這些就是學(xué)生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學(xué)生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構(gòu)本節(jié)課的重要概念做好鋪墊。

　　（三）自主合作建構(gòu)重要概念

　　此環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，關(guān)于鳥類的體形、翅膀是學(xué)生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認(rèn)識是片面的，此時請學(xué)生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結(jié)合課本上的小辭典補充完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)。（ppt出示）這樣就可以使學(xué)生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學(xué)生補充了羽毛的結(jié)構(gòu)、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學(xué)生很容易聯(lián)想到羽絨服的制作，體現(xiàn)了生物與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

　　對于肌肉的特點，它屬于內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發(fā)達(dá)？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發(fā)達(dá)的。這就是學(xué)生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，形成科學(xué)的概念。因為課上沒有辦法讓學(xué)生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學(xué)在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學(xué)生較少只是個別人，這是就可以請這部分學(xué)生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發(fā)現(xiàn)這樣模仿的學(xué)生，就請學(xué)生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學(xué)生模仿，這時候有一部分學(xué)生就會想到，應(yīng)該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當(dāng)于我們再做擴(kuò)胸運動，所以鳥類何處的肌肉最發(fā)達(dá)呢？這樣通過學(xué)生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學(xué)生錯誤的前概念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己原有的生活經(jīng)驗，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀，實現(xiàn)了錯誤前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生獲得了四基中的：基本活動經(jīng)驗。

　　骨骼的特點對于學(xué)生來說也是一個難點，學(xué)生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學(xué)生準(zhǔn)備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學(xué)生自己準(zhǔn)備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學(xué)生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，然后請學(xué)生談一談本組的收獲。如果學(xué)生回答的不夠完善，可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：1、觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。2、對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學(xué)生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發(fā)達(dá)，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發(fā)達(dá)的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發(fā)達(dá)的胸肌。3、用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學(xué)到前面來演示實驗，觀察現(xiàn)象，并解釋原因。總結(jié)出長骨中空。

　　所以對于骨骼的特點這一難點，通過學(xué)生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學(xué)生逐一突破，完善了學(xué)生對于鳥類骨骼的認(rèn)識，也是學(xué)生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。

　　此環(huán)節(jié)是課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師通過此環(huán)節(jié)對學(xué)生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進(jìn)行了補充完善并加深理解；對于學(xué)生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發(fā)達(dá)等等進(jìn)行了糾正，用科學(xué)的概念代替原有的錯誤觀。對于、學(xué)生的一些片面的、不完整的前概念，如關(guān)于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進(jìn)行了學(xué)生完善。而且在此環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。到此，使學(xué)生獲得了一個基本的生物學(xué)思想：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性是相適應(yīng)。這是回歸知識，請學(xué)生在學(xué)案上進(jìn)行書面總結(jié)：鳥類適合飛翔的特點，對本節(jié)課的基本知識進(jìn)行扎實、鞏固。

　　（四）知識應(yīng)用提升四基四能

　　此時再提出上課是引入的情境，請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重學(xué)生的前概念，是基于學(xué)生的認(rèn)識來設(shè)計，通過本節(jié)課的教學(xué)幫助他們建構(gòu)了重要概念。

　　謝謝大家，我的說課完畢！