生物說課稿匯總5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的生物說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是冀少版第三章多種多樣的動物第三節常見的動物二、家禽，說課流程包括以下四個方面。

一、教材分析：

　　本節課屬于生物課程標準下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性相適應的特點。上節課學生剛剛學習了魚類的形態結構與其生活環境相適應的特點，所以本節課是繼上節課之后的又一延續，加深了學生對這一基本生物學觀點的印象，提高了學生的生物學素養。此外，通過本節課的學習也為以后的動物分類打下基礎。而且通過突破本節課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養了學生獨立觀察與思考的能力，小組內交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。

　　教學目標

　　本節教學內容在《全日制義務教育生物課程標準》中，要求學生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關系”，對知識內容達到理解水平。為了達到這一教學標準，針對本節知識結構體系，結合學生特點，我將教學目標確立如下：

　　知識性目標：

　　1、舉例說出動物的形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性相適應的特點

　　2、概述鳥類的基本特征

　　3、說出常見動物與人類生產、生活的關系及其資源價值

　　技能性目標：

　　1、嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態結構與其飛翔生活相適應的特點。

　　2、運用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應的特點。

　　情感性目標：

　　1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感

　　2、形成動物體的形態結構、生理機能與其生活習性、生活環境相適應的基本生物學觀點

　　3、認同鳥是我們的朋友，確立環保意識。

　　教學重點

　　1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態結構特征和生理功能特征。

　　2、概述鳥類的主要特征。

　　教學難點

　　探究鳥類適于飛行的形態結構特點和生理功能特點

　　課前準備

　　教師準備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水

　　學生準備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊

二、學情分析

　　鳥類是學生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學習有濃厚的興趣。學生對于鳥的飛行都有許多感性認識和理解，也有不少相關的生活經驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養殖沒有感性認識和實踐，也缺乏保護鳥類及其生態環境的意識。

三、理論基礎：

　　前概念補充、糾正、完善重要概念

　　教學方法：觀察法、探究實驗法、自主學習、小組合作學習

四、教學過程

　　說課稿：

　　本節課我要重點說的生物學概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環節：

　　（一）創設情境引入重要概念

　　人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么會飛呢？引入本節課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。

　　（二）暢所欲言暴露相異構想

　　這時候請學生暢所欲言，根據自己的生活經驗，來談一談，同時教師把學生提到的內容進行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發達等等，這些就是學生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構本節課的重要概念做好鋪墊。

　　（三）自主合作建構重要概念

　　此環節是在第二個環節的基礎上進行的，關于鳥類的體形、翅膀是學生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認識是片面的，此時請學生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結合課本上的小辭典補充完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進行引導。（ppt出示）這樣就可以使學生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學生補充了羽毛的結構、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學生很容易聯想到羽絨服的制作，體現了生物與人類生產生活的密切關系。

　　對于肌肉的特點，它屬于內部生理結構，學生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發達？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發達的。這就是學生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學習要幫助學生進行糾正，形成科學的概念。因為課上沒有辦法讓學生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學生較少只是個別人，這是就可以請這部分學生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發現這樣模仿的學生，就請學生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學生模仿，這時候有一部分學生就會想到，應該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當于我們再做擴胸運動，所以鳥類何處的肌肉最發達呢？這樣通過學生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學生錯誤的前概念，引導學生正確看待自己原有的生活經驗，用科學的概念代替原有的錯誤觀，實現了錯誤前概念向科學概念的轉變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調動了學生學習的積極性，也使學生獲得了四基中的：基本活動經驗。

　　骨骼的特點對于學生來說也是一個難點，學生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節課的學習幫助學生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學生準備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學生自己準備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進行小組內的合作學習，然后請學生談一談本組的收獲。如果學生回答的不夠完善，可以用以下問題進行引導：1、觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發現？引導學生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。2、對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發達，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發達的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發達的胸肌。3、用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學到前面來演示實驗，觀察現象，并解釋原因。總結出長骨中空。

　　所以對于骨骼的特點這一難點，通過學生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學生逐一突破，完善了學生對于鳥類骨骼的認識，也是學生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。

　　此環節是課堂中的關鍵環節，教師通過此環節對學生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進行了補充完善并加深理解；對于學生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發達等等進行了糾正，用科學的概念代替原有的錯誤觀。對于、學生的一些片面的、不完整的前概念，如關于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進行了學生完善。而且在此環節中充分發揮了學生的主觀能動性，最大限度的調動學生的學習興趣和積極性。到此，使學生獲得了一個基本的生物學思想：動物的形態結構、生理機能與其生活環境、生活習性是相適應。這是回歸知識，請學生在學案上進行書面總結：鳥類適合飛翔的特點，對本節課的基本知識進行扎實、鞏固。

　　（四）知識應用提升四基四能

　　此時再提出上課是引入的情境，請學生用本節課所學的知識進行解釋。

　　整節課的教學設計非常注重學生的前概念，是基于學生的認識來設計，通過本節課的教學幫助他們建構了重要概念。

　　謝謝大家，我的說課完畢！