比尾巴的說課稿
一、教材分析:
《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過品味文章優(yōu)美的語言,陶冶人們愛美的心靈,鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的,它符合人們認(rèn)識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個(gè)部分,作者運(yùn)用飽含詩意的語言,用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆,把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前,使人看之欲往,聽之欲醉,聞之欲香。在語言表達(dá)上作者既講究修辭,又注重語言節(jié)奏,既講究詞語準(zhǔn)確,又注意疊詞的運(yùn)用,可以說,在這種語言表達(dá)下的春天,有了春的生機(jī),有了春的爛漫,有了春的'溫柔,有了春的浪漫,更有了春是一年最美好時(shí)機(jī)的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里,一切都有希望。通過對教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo),用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語言。
2、了解比喻這種修辭手法。
3、過程與方法,重點(diǎn)是學(xué)生朗讀的過程,品味語言的過程。教法:啟發(fā)引導(dǎo)法,示范法,比較法。學(xué)法:朗讀法、討論法、比較法。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀,陶冶學(xué)生愛美的心靈,激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是朗讀文章和品味語言,他們是結(jié)合在一起的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的過程。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:錄音機(jī)
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)課:寫春的古詩文名句
(一)美讀文章,共分為三個(gè)步驟,通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美,同時(shí)使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。
1、初步感知文章,生朗讀文章,解決課文中的生字詞。
2、生個(gè)人讀,讀后師作指導(dǎo)(示范讀、分析為什么這樣讀)
(二)整體感知春天的美,通過以上的閱讀,閉上眼睛回味一下,然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。
(三)品味優(yōu)美的語言,共分為四個(gè)步驟,通過這四個(gè)步驟,不但讓學(xué)生體會到本文優(yōu)美的語言,而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。
1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來,再準(zhǔn)備說一說為什么美(生可簡明的寫一下)。
2、小組交流,將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下,達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的。
3、檢測與引導(dǎo),通過學(xué)生的匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo),具體的方法如:換詞朗讀法(如“花下的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”換成“叫”)、調(diào)整語序朗讀法(小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的。調(diào)整為“嫩嫩的、綠綠的小草偷偷的從土里鉆出來。”、改寫后朗讀法(桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞、白的像雪。改成“桃樹、杏樹、梨樹都競相開放,紅的真紅,粉的真粉,白的真白”)在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。
4、總結(jié),總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。
(1、用詞準(zhǔn)確。2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運(yùn)用疊詞。4、調(diào)整語序。)
(四)拓展運(yùn)用,用以上我們分析的結(jié)果,寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字,表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。
(五)面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然,想想我們周圍的環(huán)境,同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢?通過學(xué)生的發(fā)言,完成情感態(tài)度價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)。
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