《整百、整千加減法》說課稿

夏天時間：2021-08-31 手機版

《整百、整千加減法》說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《整百、整千加減法》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　各位老師，大家好。今天我說課的內容是：人教版小學數學二年級下冊第五單元的內容《整百、整千數加減法》。

　　一、說教材

　　本課是六年制小學數學第一學段“數與代數”領域中有關“數的運算”的知識。在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

　　二、說教學目標：

　　1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

　　2、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：掌握整百整千數加減法的口算方法并口述其算理

　　教學難點：選擇合適的方法正確口算。

　　三、說教法和學法

　　新課程指出：“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”我遵循這一理念，以學生參與活動為主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然后讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學思想，讓學生在活動中感受學習數學的樂趣。根據本節課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

　　四、說教學過程：

　　（一）、創設情境，激趣定標。

　　1、展示家電商場情境圖，談話導入。

　　師：今天老師特別高興，因為我要搬新家了，準備買幾樣家電，想不想知道老師都買了什么呀？（出示電冰箱和電視機）猜一猜電冰箱和電視機分別是多少錢？（學生自由猜）

　　像700、1000這樣的數叫整百數、整千數，今天我們要學習的課題是《整百、整千數加減法》（板書課題）

　　2、出示教學目標：

　　（1）、能靈活地選擇適當的`方法進行整百、整千數加減法的口算。

　　（2）、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　（3）、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　（二）、提出問題，自學互動。

　　1、教學例1

　　同學們,老師想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據圖片信息,提出有關的數學問題嗎?（學生自由說出，教師適時板出問題1）出示問題1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？你們真能干,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式?生：1000+2000提問：我們應該怎樣算“1000+2000”呢？

　　小組合作交流。

　　小組匯報算法

　　生1：從2+1=3想出2000+1000=3000生2：一個千加2個千是三個千，三個千就是3000。可多讓幾個同學說算理進行強化。

　　小組內互相說算法。

　　出示問題2：“冰箱比電視機貴多少元？”

　　小組交流算法并匯報。本環節，在學習新知識時注重了問題由學生提出，這樣做既尊重學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。

　　2、教學例2

　　謝謝同學們幫我解決了難題，現在我又改變主意了,想買電話和風扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（出示圖片）生：80+50

　　提問：那我們應該怎樣算“80+50”呢？

　　（1）小組同學討論算法。

　　（2）匯報整十數加整十數的算理。

　　（3）獨立完成“130-50=”，然后找生說算理。