《四季》的說課稿（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的《四季》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《四季》的說課稿1

　　各位領導，我今天要講的課文是小學一年級上冊中的《四季》。

一、教材分析

　　1、《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　2、根據本課內容及學生實際情況，我確立了如下教學目標：

　　知識目標：

　　①會認11個生字，會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學會“]、乙”兩種筆畫。

　　②正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

　　情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　3、教學重難點

　　重點：識字教學與朗讀教學。

　　難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　4、課前準備：多媒體課件。

二、說學情

　　本班大部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養成了良好的學習習慣。

三、說教法、學法

　　1、說教法

　　根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：

　　情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境”。指導朗讀時，通過創設情境，吸引學生，激發學生學習興趣，集中注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。

　　2、說學法

　　我以學生的“學”為教學的出發點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽發言。本課學法指導：

　　朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，通過多種形式的讀來感受文中情感。

　　自主合作學習方法：小組合作學習，培養學生合作意識和自主學習能力。

四、說教學過程

　　為了創設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文；第二課時，復習鞏固，指導書寫。我重點說第一課時。

　　第一課時我設計了六個環節：

（一）創設情境，激發興趣

（二）初讀課文，學習生字；

　　（三）精讀課文，感悟文本；

（四）思維拓展，強化訓練；

（五）教師小結，課外延伸；

（六）板書。

　　過程：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1、順趣導入：同學們，大自然媽媽是一位神奇的魔術師！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱！熱！”；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛的小姑娘嗎？（同時引導欣賞四季圖片）

　　2、出示：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個季節，這四個季節合在一起，我們就稱它們為—四季。（板書課題）一位作者把它寫成了一首兒歌，這節課我們就來學習第2課《四季》。

　　【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生置身于大自然之中，并結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。這樣創設情境直奔主題，縮短了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學習生字。

　　1、）生自讀，圈出本課要求認識的生字。

　　2、）指名讀小節，并指出小節中的生字。

　　3、）出示11個生字，齊讀、小老師領讀。

　　4、）交流識字方法。（引導認識“口、禾、雨、月”四個偏旁）

　　5、）去掉拼音抽讀生字卡片。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

　　6、）識字游戲。（找朋友）

　　7、）開火車讀詞語。

　　3、課間操。（播放“拍拍手”師生一起做律動）

　　【設計意圖】：讀中識字，激起學生的興趣，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

　　（三）精讀課文，感悟文本

　　1、學習第一節。

　　1、）出示圖畫，說說你看到了什么？

　　2、）指導朗讀，把小草芽高興的心情讀出來。

　　3、）練習有感情地表演讀。

　　教師過渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

　　2、小組合作學習第二、三、四小節。

　　1、）說說2、3、4幅圖上各畫了些什么？

　　2、）練習有感情地朗讀。

　　3、）表演讀。（戴頭飾、配上動作讀）

　　3、回歸整體，再次感受四季的美。（齊讀課文）

　　【設計意圖】讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合。

　　（四）思維拓展，強化訓練

　　模仿書中的句子，展開想象，練習說話編編兒歌。（課件出示圖片）

　　例如：“桃花紅紅，她笑著說：——”說什么呢？（誰來幫幫我呀？）

　　西瓜圓圓，他對小熊說：“——”，課后還可以說給小伙伴聽。

　　【設計意圖】充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

五、教師小結，課外延伸

　　小結：同學們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬紫千紅；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學們用我們的畫筆把你喜歡的季節畫下來吧！

　　板書設計：