《四季》的說課稿（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的《四季》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《四季》的說課稿1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》。

一、教材分析

　　1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

　　2、根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　①會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學(xué)會“]、乙”兩種筆畫。

　　②正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

　　難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說學(xué)情

　　本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境”。指導(dǎo)朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

　　2、說學(xué)法

　　我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導(dǎo)：

　　朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，通過多種形式的讀來感受文中情感。

　　自主合作學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)過程

　　為了創(chuàng)設(shè)一個扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文；第二課時，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時。

　　第一課時我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

　　（三）精讀課文，感悟文本；

（四）思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練；

（五）教師小結(jié)，課外延伸；

（六）板書。

　　過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱！熱！”；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認(rèn)識這四位可愛的小姑娘嗎？（同時引導(dǎo)欣賞四季圖片）

　　2、出示：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、教師小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽＃ò鍟n題）一位作者把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《四季》。

　　【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　1、）生自讀，圈出本課要求認(rèn)識的生字。

　　2、）指名讀小節(jié)，并指出小節(jié)中的生字。

　　3、）出示11個生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。

　　4、）交流識字方法。（引導(dǎo)認(rèn)識“口、禾、雨、月”四個偏旁）

　　5、）去掉拼音抽讀生字卡片。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）

　　6、）識字游戲。（找朋友）

　　7、）開火車讀詞語。

　　3、課間操。（播放“拍拍手”師生一起做律動）

　　【設(shè)計意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　（三）精讀課文，感悟文本

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、）出示圖畫，說說你看到了什么？

　　2、）指導(dǎo)朗讀，把小草芽高興的心情讀出來。

　　3、）練習(xí)有感情地表演讀。

　　教師過渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　1、）說說2、3、4幅圖上各畫了些什么？

　　2、）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、）表演讀。（戴頭飾、配上動作讀）

　　3、回歸整體，再次感受四季的美。（齊讀課文）

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。

　　（四）思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話編編兒歌。（課件出示圖片）

　　例如：“桃花紅紅，她笑著說：——”說什么呢？（誰來幫幫我呀？）

　　西瓜圓圓，他對小熊說：“——”，課后還可以說給小伙伴聽。

　　【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

五、教師小結(jié)，課外延伸

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬紫千紅；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧！

　　板書設(shè)計：