教材簡析：

　　《春雨的色彩》是人教版實驗教材語文一年級下冊，"春天"這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。《春雨的色彩》第二課時共同學習探究課文的三、四、五自然的內容。"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養。

一、教學設計意圖：

　　（一）、以讀為本，讀中增情。

　　“語文教師是引導學生讀書、看書的、而不是給學生講書的”葉圣陶先生曾說過。新課程閱讀教學中強調要把讀書的權力還給學生，充分信任學生能讀懂課文。所以在設計本課時，我力求在教學過程中，以引導者、合作者的身份和學生一起進行愉快地閱讀。注意調動學生的情感，不斷變換角色來激發學生的閱讀興趣。在讀好課中三種小鳥的爭論時，如采用帶著頭飾表演讀，扮演角色讀，比賽讀，評讀等方式，力圖使每個學生帶進課文的情境中，以感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來。

　　（二）、以境助讀，境中動情。

　　本課時我想利用多媒體輔助教學，創設情境，通過美妙的音樂，優美的畫面,調動學生的多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學生的主觀情感移入文境。降低學生理解課文的難度。將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進學生主動地朗讀，去感悟。

　　（三）、誘發想象，拓展延伸。

　　“關注兒童的想象世界”這是新課程的又一個特點。因此本課時，我設計學生想象春雨還會是什么顏色的？通過優美的圖片，句式的訓練。拓展學生的思維，讓學生插上想象的翅膀。

　　（四）、創設多種機會，重視字詞的復現。

　　新課程強調要創設一切讓學生與字詞見面的機會，重視學生的識字能力。因此，課的開始，我創設一個具體的情境，我讓學生把生字做成小雨點進行復習鞏固，誰讀對了就獎誰小雨點，使學生在興趣盎然中鞏固了生字。同時，在讀課文時，我也重視字詞的復現，如在出現的圖片旁邊打上字詞。在梳理課文時，卡片上寫有關鍵詞，讓學生擺一擺，既理清課文內容，又復習了字詞。讀好了字詞，為學生朗讀課文掃清了許多障礙，更為學生的感情朗讀打好一定的基礎。