【精華】說課稿范文集合十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、【課標要求及分析】

　　本節(jié)課標可以理解為：通過對某一流域的開發(fā)建設(shè)、綜合治理過程和方法的分析與理解，初步了解研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法和原理。要讓學(xué)生理解掌握的是一種過程與方法。

二、【教材分析】

　　１．在教材中的地位

　　（1）可持續(xù)發(fā)展理論在區(qū)域發(fā)展中的實踐。

　　（2）以河流及流域為載體，幾乎承載了自然地理和人文地理的所有內(nèi)容。

　　（3）高考經(jīng)常考察的內(nèi)容。

　　2、教材內(nèi)容的基本構(gòu)成：

　　流域發(fā)展的地理條件（自然地理條件、人文地理條件）

三、【學(xué)情分析】

　　1、高二學(xué)生通過對必修1的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立起對河流的一些基本認識。而對必修2第六章“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了區(qū)域的發(fā)展既包含經(jīng)濟的發(fā)展更要包含環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的思想。必修3第一章“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”也使學(xué)生基本構(gòu)建起了分析區(qū)域發(fā)展的思路和方法。

　　2、我們隨州市河流較多，本校學(xué)生又大多來自農(nóng)村，因此對流域的開發(fā)有一些感性的認識，但他們已掌握的知識是破碎的，對本節(jié)“流域開發(fā)”熟悉但又陌生，需要通過一定的鄉(xiāng)土氣息濃厚的圖片、資料，使其從感性認識上升到一定的理論層次。

　　3、另外，由于我市中考地理分數(shù)不太很高，導(dǎo)致學(xué)生及初中教師對地理不是很重視，學(xué)生普遍中國地理和世界地理知識掌握欠缺，因此上此課時應(yīng)適當(dāng)補充區(qū)域地理知識。

四、【學(xué)習(xí)目標】

　　（一）知識與技能：

　　以美國田納西河流域開發(fā)與治理為案例使學(xué)生能認識并初步具備研究和規(guī)劃流域開發(fā)和綜合治理的一般方法和原理，借鑒田納西河流域開發(fā)經(jīng)驗，分析長江流域開發(fā)的重點和采取的措施，培養(yǎng)知識遷移的能力。

　　(二)過程與方法

　　1.通過多種途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識整理、分析，提高處理資料與信息的能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)多種問題情境，加強師生、生生之間的合作與交流，感受知識的發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，在活動中提高探究知識的能力，親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，逐步領(lǐng)悟知識。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)的，強化學(xué)生科學(xué)的人地關(guān)系思想，培養(yǎng)對環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。

　　2、培養(yǎng)流域開發(fā)和綜合整治的分析能力，養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的品質(zhì)。

五、【教學(xué)重、難點分析】

　　重點：田納西河流域開發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的措施；流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法

　　難點：根據(jù)流域的自然背景，分析流域綜合開發(fā)的措施及意義

六、【教學(xué)方式與方法的選擇】

七、【教學(xué)過程設(shè)計】

　　（一）圖片展示，導(dǎo)入新課

　　（在此我選擇了一組圖片，用田納西河開發(fā)整治前環(huán)境惡化、經(jīng)濟凋敝、開發(fā)整治后環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮的景觀進行對比，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，激發(fā)他們對新課學(xué)習(xí)的激情，然后通過一道問題讓學(xué)生明了本節(jié)要掌握的重點內(nèi)容，使其帶著探索未知的欲望去學(xué)習(xí)的。）

　　承轉(zhuǎn)：以上是田納西河在治理前和治理后的幾張對比照片，美國人民是怎樣做到這些的呢？

　　【提問】：田納西河各地經(jīng)濟社會發(fā)展的方向和程度是否相同，他們是由什么決定的？

　　【轉(zhuǎn)承】要搞清楚以上問題我們必需清楚幾個概念

　　（二）師生互動，探索新知

　　1、觀察讀圖，明確概念

　　【展示圖片】從圖中找出：干流、支流（一級支流、二級支流）、分水嶺和流域。

　　(在學(xué)習(xí)流域的開發(fā)整治之前，必須讓學(xué)生明了一些概念，即：干流、支流、分水嶺、河流與流域，我采用了一張流域的示意圖，用動畫進行演示，學(xué)生通過讀圖觀察，迅速直觀的建立起這些概念、簡單明了，也清楚了河流與流域之間的聯(lián)系這一難點，起到了化繁為簡的功效。)

　　【學(xué)生回顧，教師小結(jié)】河流水系、水文特征

　　（緊接著，我又讓學(xué)生回顧了河流水系、水文特征的有關(guān)知識，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，為他們探求新知奠定了雄厚的基礎(chǔ)。)

　　2、步步引導(dǎo)，逐層遞進

　　（外圍據(jù)點掃清之后就進入了學(xué)習(xí)的攻堅階段。這部分的教學(xué)我采用從復(fù)習(xí)舊知入手，在已有知識的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究，分小組合作討論的形式突破新知。）

　　分塊教學(xué)，逐層遞進：

　　（對本節(jié)課的核心——“流域的開發(fā)與整治”教學(xué)，我采用“分塊教學(xué)，逐層遞進”的形式，先從地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響入手，到河流的開發(fā)與利用，進一步由“線”遞進到“面”——流域的開發(fā)方向及影響因素，基本方法與理論建立之后，就由一般到個體，即具體河流——“田納西河流域的開發(fā)與整治”的分析，最后在已突破重難點的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識進行遷移到“長江流域自然環(huán)境特征及對開發(fā)整治的影響上”，使他們的能力得到升華。

　　這樣，整個教學(xué)過程條理清晰、脈絡(luò)清楚，知識上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學(xué)目標的完成是水到渠成。）

　　對每一知識塊，細節(jié)上的處理，我采用的是以下方法：

　　Ⅰ、地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響

【學(xué)生回顧舊知】

　　（1）地理環(huán)境包括哪些要素?它們對區(qū)域的發(fā)展有何影響？

　　（第I塊，“地理環(huán)境要素及對區(qū)域發(fā)展的影響”由于是第一章所學(xué)的舊知，因此，我采用的方式是提出問題由學(xué)生直接回答展示。）

　　Ⅱ、河流的開發(fā)方向及影響因素

【聯(lián)系生活實際回顧舊知，分組討論】

　　vA、河流有哪些利用方向？

　　vB、這些開發(fā)利用方式與河流本身的哪些特征有關(guān)？

　　vC、河流的這些特征會受到哪些自然因素的影響？

　　(河流的特征在自然地理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，再加上“河流”就在我們身邊，是看得見、摸得著的東西，學(xué)生并不陌生，需要的是將其感受到的，記憶中的知識進行系統(tǒng)的整理、歸納。鑒于此，我采用的是提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際在回顧舊知的基礎(chǔ)上分組討論、歸納。)

　　【轉(zhuǎn)承】“線”的問題解決了，就自然遞進到“面”的教學(xué)——“流域的開發(fā)方向及影響因素”。

　　Ⅲ、流域的開發(fā)方向及影響因素

　　（由于在思維上一下子大大擴展，對應(yīng)的知識也顯得龐雜。因此，為了明確方向，提高課堂效率。這部分的教學(xué)，我采用的是在教師引導(dǎo)下，師生共同總結(jié)完成任務(wù)。首先，我直接給出了影響流域開發(fā)的四大要素“地形”、“氣候”、“河流”、“自然資源”并引導(dǎo)學(xué)生逐條分析它們對人們生活、生產(chǎn)活動的影響。）

　　【小結(jié)】流域開發(fā)的自然背景

　　Ⅳ、田納西河流域的開發(fā)及整治

　　（1）田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā)利用的方向。

【學(xué)生讀圖，分組討論】【教師引導(dǎo)，重點突破】

　　（第(1)部分“田納西河流域的自然地理特征及綜合開發(fā)利用的方向”又是這兩塊的重點教學(xué)方向，我采用“學(xué)生讀圖，分組討論”“教師引導(dǎo)，重點突破”來加以解決。

　　首先我分別向?qū)W生展示了田納西河流域”的“位置圖”、“地形圖”、“氣候特征圖”、“水系圖”、“礦產(chǎn)資源圖”，然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取信息，并結(jié)合世界地理中美國相關(guān)知識，自主探究，分小組討論得出各要素有利及不利的一面，在有利因素上提出其開發(fā)利用的方向，根據(jù)不利因素找出解決措施。通過這種方式既完成了教學(xué)目標，也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析能力，以及辯證發(fā)展的思維方式。）

【師生共同小結(jié)】

　　流域發(fā)展的有利和制約要素

　　流域背景對流域發(fā)展的影響

【閱讀歸納】

　　（2）閱讀課文分析田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟基礎(chǔ)等社會經(jīng)濟條件。

　　（對第二方面“社會經(jīng)濟條件”由于理解的東西較少，我采用的是在提出要求的前提下，直接要求學(xué)生閱讀課文、歸納答案。這樣真正做到了“學(xué)生能夠自己解決的老師不講”的新課改理念，也鍛煉了學(xué)生閱讀資料，提取歸納信息的能力，并通過最后答案的展示，訓(xùn)練了學(xué)生用地理語言答題，及規(guī)范答題的行為。）

【提問】：

　　1、說出田納西河流域的人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況。

　　2、根據(jù)田納西河人口和社會經(jīng)濟狀況資料說出田納西河流域治理前的社會經(jīng)濟狀況并分析產(chǎn)生原因？

　　3、早期人們對該流域的開發(fā)存在什么問題？導(dǎo)致了什么后果？

　　（以上重難點突破后，我展示了長江流域圖，要求學(xué)生分析長江流域下游自然背景對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，以達到知識遷移、能力升華的目的。）

　　（三）、知識遷移、能力升華

　　（1）【讀圖分析】：長江流域下游自然背景對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響

　　（2）具體采用以下環(huán)節(jié)解決：讀圖提取信息→調(diào)取已知→分組討論→結(jié)論展示→教師點評。

　　ａ、長江下游地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：

　　自然條件：

　　氣候溫暖濕潤；平原廣闊；河湖密集；土壤肥沃;水源充足,自然條件優(yōu)越

　　社會經(jīng)濟條件：

　　人口稠密，勞動力豐富；市場廣闊,開發(fā)歷史悠久，農(nóng)業(yè)經(jīng)驗豐富

　　ｂ、長江下游地區(qū)發(fā)展工業(yè)的條件：

　　有利條件：

　　地理位置優(yōu)越，交通便利，人口稠密，勞動力豐富,經(jīng)濟實力雄厚，技術(shù)先進，協(xié)作條件好

　　不利條件：

　　資源缺乏，尤其是能源不足。

　　（四）、課堂小結(jié)，學(xué)生提問：研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法

　　（通過“課堂小結(jié)”讓學(xué)生建立起完整的知識結(jié)構(gòu)。）

　　（通過學(xué)生提問來引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑并找出教學(xué)中的不足與遺漏，使課堂變得更加完美。）

　　（五）、【當(dāng)堂評估，體驗成功】

　　（基本教學(xué)目標達到后，我又精心選擇了6道題目，通過講練結(jié)合既反饋了新知，又讓學(xué)生體驗到了成功的愉悅。）

　　1．關(guān)于田納西河流域自然背景的正確敘述是()

　　A．地處亞熱帶濕潤地區(qū)，降水豐富，各季節(jié)降水分配均勻

　　B．流域內(nèi)多山地，蘊藏著豐富的水力資源

　　C．流域內(nèi)水系發(fā)達，水量豐富，可全程通航

　　D．流域內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，多煤、石油、天然氣等

　　2、田納西河流域的生態(tài)環(huán)境問題及其成因的組合，不正確的是( )

　　A、長期高強度的棉花種植→土地退化

　　B、礦山開采和冶煉、擴大耕地面積→植被破壞、水土流失

　　C、冶煉企業(yè)大量排放含硫氣體→酸雨污染

　　D、氟氯烴化合物大量使用→臭氧層空洞

　　讀3.8某河流年徑流量變化曲線示意圖，回答3－5題

　　3．該河流所處的氣候類型區(qū)是（ ）

　　A．亞熱帶大陸西岸B.亞熱帶季風(fēng)區(qū)

　　C.溫帶季風(fēng)區(qū)D.高寒地區(qū)

　　4.能正確反映該河流水文特征的是（ ）

　　A．有兩個汛期B.主要是雨水和地下水補給

　　C.年徑流量大D.冬季斷流是河流沒補給

　　5.關(guān)于流域開發(fā)的敘述，正確的是（ ）

　　A．應(yīng)以河流的利用與治理為核心

　　B．應(yīng)以流域內(nèi)人民提高經(jīng)濟效益為核心

　　C．應(yīng)以流域內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展為核心

　　D．應(yīng)以流域內(nèi)自然資源的利用為核心

　　6.田納西河流域加強土地利用強度的結(jié)果說明（ ）

　　A．流域開發(fā)的重點是增加發(fā)電,提高航運能力

　　B．流域開發(fā)要加強土地利用，兼顧發(fā)展旅游業(yè),提高防洪能力

　　C．流域開發(fā)要保持航運、發(fā)電能力，提高水質(zhì)

　　D．流域開發(fā)要建立和保持各方面的合理關(guān)系，保持流域的生態(tài)平衡

　　（六）、課后探究

　　地理小論文：請你為隨州市政府開發(fā)與治理府河提一些合理化的建議。

　　（課后探究，我讓學(xué)生在課后通過查閱資料，撰寫地理小論文“請你為隨……”，這樣一方面鍛煉了學(xué)生動手動腦能力，真正實踐了“學(xué)地理，用地理”的理念，也提高了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的道德情操。）

　　（七）、【板書設(shè)計】

　　三、田納西河的開發(fā)條件

八、【教學(xué)反思】

　　1、成績：新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。本節(jié)課在閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐上使學(xué)生更好的參與到了課堂教學(xué)中，突出了個性化的教學(xué)，滿足了學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化達到了預(yù)期效果。

　　2、問題：教學(xué)容量稍顯過大，學(xué)生已學(xué)知識掌握不足，特別在基礎(chǔ)較薄弱班級自主探究環(huán)節(jié)的進行中稍顯不順。

　　3、對策：應(yīng)努力提高學(xué)生活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。