【精華】說課稿集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課選自河北少兒版《生物學》是生物學八年級上冊第三單元第二章第節的內容。本節課接著“種子的萌發和芽的發育”，繼續闡述根的吸收作用。“根的生長”一節包括根各部分的結構、作用及根主要生長的部位、根生長的向性，是學習根吸收水分和無機鹽等知識的基礎，起到承上啟下的作用。

二、說學情

　　學生在學習本節課之前，已經學習了植物體的結構層次，細胞分裂和分生組織的特點，種子的結構和萌發過程等。植株的生長是自然界常見的現象，同時在生活中學生通過種花種草等實踐活動，對于植株的生長有了一定的感性認識。教師要充分利用學生的前知識和體驗活動，引導學生觀察、探究、思考并解決生活中的現象。

三、說教學目標

　　1.識別植物根尖的基本結構，說出各部分的主要功能，描述植物根的生長與根尖的關系。

　　2.通過對植物根尖的觀察及根尖生長的探究，提升觀察、總結歸納的能力。

　　3.進一步形成結構與功能相適應的生物學觀點，滲透事物是發展變化的過程。

四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，根據課程標準對知識目標的要求，本節課的教學重點設為植物根尖的結構及主要功能，根尖的生長與根尖的關系。教學難點為根尖的各部分結構的特點;根尖生長的結構。

五、說教法學法

　　為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將從講授、直觀教學等方面入手，引導學生學習，而在學法上，我將組織學生自主、合作、探究學習，讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、說教學過程

　　1.導入新課

　　復習導入：

　　利用前面做過探究“種子萌發的環境條件”的實驗，實驗中所用的材料拿到本節課上來，萌發的種子經過幾天之后就長成了幼苗，一邊讓學生觀察一邊提出問題：種子在萌發的過程中哪部分先突破種皮?學生根據之前的學習自然知道胚根先突破種皮形成幼根，引導學生將注意力集中到根上，隨后再次提問：它們又是怎樣長大的?這與根的哪些結構有關呢?結合設問啟發的形式將學生帶入本節內容的學習中來。

　　在導入環節中，利用新舊知識的聯系引導學生思考，啟發學生主動學習的積極性。

　　2.新課展開

　　本節課主要有兩部分內容：根尖的結構和根的生長。

　　(1)根尖的結構

　　首先我先出示小麥的萌發種子，引導學生觀察，并結合教材理解根尖的概念，隨后我通過講解來明確為什么要重點講根尖的概念和觀察幼根?因為種子萌發時由胚根長出的根是第一個幼根，我們追蹤幼根的生長是最直接的觀察，根尖是生長最快的部位同時也明確學生觀察的范圍，降低觀察難度。

　　根尖具有怎樣的結構，使得它是生長最快的部位呢?由此，引導學生通過實驗“觀察根尖的結構”來學習。在做實驗“觀察根尖的結構”時，教師可以先引導學生知道根尖的大致結構，然后再看實物。我會安排學生以小組為單位，先用放大鏡觀察，認識根尖和它上面的根毛。然后再提出問題：通過觀察可以將根尖分成幾部分呢，你的分類依據是什么?學生通過觀察能夠根據細胞的特點來進行分類，隨后我會出示根尖的結構掛圖，讓學生根據掛圖再次觀察根尖的顯微結構，進一步認識和掌握根尖的四部分區域，以及各個區域細胞的結構特點。最后，我會引導學生用圖表的形式，總結根尖的結構特點分別為根冠細胞較大，形狀不規則，排列不整齊;分生區細胞較小，近似正方形，排列緊密;伸長區細胞較大，呈長方形;成熟區細胞較大，表面突起形成根毛，增大了表面積。

　　設計觀察活動并與掛圖對比，目的是讓學生通過實驗直觀的觀察到根尖的結構，通過親自觀察、親手操作，這樣更容易理解和記憶知識。在觀察的基礎上，通過填表格的形式可以引導學生將觀察到的結果進行總結對比，梳理知識點。

　　(2)根的生長

　　緊接著我會提出問題：結構與功能是相適應的，根的生長和根尖的哪部分結構有關?啟發學生思考，此時學生并不能解決此問題，這時我會讓學生設計活動來研究哪部分結構與生長有關，這時我會適當提示學生給根尖的四部分做標記，來觀察標記的變化來進行證明，學生可能想到用劃線的方式進行。我會引導學生自主設計實驗方案，最后通過每一段細線間的距離變化的宏觀的現象總結微觀的變化，由于實驗跨度較長，所以在學生給出方案后我將直接展示結果，觀察伸長的部位，隨后引導學生根據之前的分裂和分化去理解分生區的功能。對于其他部分的功能我將通過問題引導學生總結：根在生長過程中要在土中伸長會損傷根尖，如何避免呢?成熟區會有大量的根毛，它又有怎樣的作用呢?通過探究及問題的引導最后總結得到：根的生長主要是分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長的結果。根冠具有保護作用。成熟區分布著大量的根毛，是根吸收水和無機鹽的主要部位。

　　在教學過程中，通過探究活動以及問題引導，充分調動學生學習的積極性，提高學習參與度，同時學生能夠更容易理解所學內容，知識點記憶地更加牢固。

　　3.小結作業

　　在課程即將結束的時候，我將請學生總結本節課的學習內容，明確學習重點，不足之處我將予以補充。

　　課后我會安排學生通過親自動手操作來探究根的向性生長，豐富知識。同時查閱資料了解植物的根在生活中的價值。

七、說板書設計

說課稿 篇2

　　教材分析

　　采用校本教材，《黑白裝飾畫》湖北美術出版社，于萍主編，20xx年11月出版。本教材是在欣賞、創作過程中，增強學生的審美感受，激發學生表現美和創造美的興趣，提高學生的創作能力。進一步培養學生熱愛自然、表現自然的美好情感。本課是在體驗生活的基礎上，以自然風景進行想象創作，完成一幅夸張的、帶有個人情感的黑白風景裝飾畫。

學情分析：

　　裝飾畫的內容和體裁形式多樣，有花卉、人物、風景、植物、動物等等，在課上不可能面面俱到，考慮到高二年級的學生造型能力以及和美術高考的內容銜接，所以我選擇了難易適中的裝飾風景畫為繪畫內容進行創作。這次課需要2課時。他們已經有一定黑白表現技法的基礎，在此基礎上讓他們創作風景裝飾畫，也能達到較好的畫面效果。

教學目標：

　　1、知識目標：培養學生的基本裝飾審美意識、基礎理論和基本技能。了解“變形、夸張” 學習運用變形和夸張的方法。

　　2、技能目標：使學生掌握設計中構圖、造型的設計規律以及各種變化技法。會對自然畫面進行取舍，會運用歸納、概括和變形的方法繪畫風景裝飾畫。

　　3、情感目標：培養學生具有裝飾造型、紋樣組織、構圖的運用能力以及優秀的審美觀，對美的洞察力以及一種超越常人、與眾不同的裝飾美感。從而培養對于視覺藝術設計形式的創造性思維方式。

教學重點：

　　對自然物象的歸納，概括。學習運用變形和夸張等裝飾方法繪畫風景裝飾畫。

教學難點：

　　利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創造出生動和諧的黑白裝飾風景畫。

教學方法設計：

　　講授、練習、輔導

　　學生準備：繪畫工具，黑水筆、勾線筆、風景圖片、素描紙。

　　教具準備：制作課件PP、范畫。

教學內容和過程：

　　組織教學，導入新課：

　　之前我們學習了黑白裝飾畫最基礎的點、線、面技法表現，今天的課題是《風景裝飾畫》。播放課件，明確裝飾畫的概念后，展示裝飾畫圖片（畢加索、米羅、夏加爾的繪畫作品）。讓學生分析討論裝飾畫和其他繪畫種類的不同，這個環節的設計是讓學生自己在討論和思索中體會裝飾畫的特點，而不是老師傳授裝飾畫的特點，特別是裝飾畫和其他繪畫種類的不同。這樣讓學生自己思索中得出結論，能更加記憶憂新，從而引出裝飾畫的特點。

　　裝飾畫的創作源于生活，“道法自然”是藝術創作的最高境界。植物、動物、人物、風景以及所有自然中的形象為我們提供了取之不盡、用之不竭的創作源泉。接著介紹裝飾畫的分類，因此，善于觀察生活、提煉生活、感悟生活、是創作者應具備的基本素質。

　　創作裝飾畫分兩個大的步驟，第一是寫生，第二是變化。寫生是觀察并獲取素材的第一手段，它是圖案變化的依據，是變形的前奏和變形必不可少的環節。變化是在道法自然、掌握素材的基礎上，對手中的寫生材料進行加工改造，使之成為裝飾紋樣。變化也是一種創造，使對象脫離自然形態，成為更加完美的藝術形象，使畫面具有表現力和感染力。在學習風景裝飾畫的變化方法之前我想問一下同學們，你們知不知道有哪些變化方法？你們認為應該如何對一張單純寫生的風景畫或風景圖片來進行變化，使它成為一張裝飾畫？引出風景裝飾畫的常用變化方法有五種：（1）省略法；（2）添加法；（3）變形法；（4）求全法；（5）解構法， 下面我們就來具體的學習這幾種方法。

　　（1）省略法：省略法就是將自然形態的素材變為裝飾造型的基本前提，當我們面對紛繁復雜的自然物象，首先應做的就是對這些素材刪繁就剪、提煉慨括，在簡化的基礎上對其進行進一步的刻畫處理。 將復雜的形象簡化到最低限度，絕不是簡單的形式追求，而是裝飾的需要。簡化后的形象要達到單純而不單調，有時還需要同時使用多種其他的裝飾手法，如變形法等。

　　（2）添加法：添加法需要在省略簡化的基礎上進行，是在畫面形象經過簡化的外輪廓中添加紋飾，目的是加強和突出主題和寓意，使畫面更加豐滿、裝飾性更強、意義更深刻。可以添加與形象相關的肌理，使形象更美。也可以在主體形象后面添加抽象的點、線、面或其他圖形，使圖案具有層次感。

　　（3）變形法：變形法是裝飾造型中必不可少的一種表現手段，變形指改變對象的視覺形態。有意識地通過夸大、縮小、彎曲、伸長等表現手法，去改變對象的正常形狀及比例。通過變形表現出來的形象，會在結構、形體、比例、肌理等方面突顯新穎、奇特，將美好事物的細節、特點夸大并表現得淋漓盡致。夸張是一種整體感受，把物體最具特征之處提煉并演繹，使長的更長，彎的更彎，虛處更虛，實處更實，有疏有密的地方節奏更加緊密，以此擺脫自然狀態中的松散無序。

　　幾何化法是一種抽象夸張的方法，就是以幾何形慨括自然形象，使其規則化、幾何化、裝飾化。這是最易于掌握的變形方法。幾何形歸納的變化方法可以幫助畫面形成秩序感，同時幾何化的元素具有較強的裝飾性。點、線、面幾何化圖案的組合是畫面最大的特征，幾何化使畫面具有抽象性和想象力。

　　（4）求全法：裝飾圖案的最大特點就是可以不受自然規律的限制，不受時空位置的約束，可以自由的表達創作者的主觀愿望，在圖案表現中求全求美，是為求全法。求全法常常把違反常規的事物組合在一起，使其具有美好寓意。如將春夏秋冬四時之花同時開放在一個花枝上，寓意四季完美；把各類花卉最美的特點組合在一起，創造出一種世間沒有的花來，表達人們向往美好未來的'愿望。

　　（5）解構法：解構法類似于構成中的打散重構，也可以把它叫做剪拼重組。自然界中的物體經過歸納、提煉、慨括處理之后，根據主觀意圖，可以將它分割移位，然后再根據一定規律重新組合，稱之為解構法。使用這種方法創造的藝術形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越于自然。

　　在這個環節中展示周莊的風景攝影圖片讓學生欣賞，讓學生自己觀察思考，江南水鄉的秀美景色更好的帶動學生的學習興趣．從而引出風景裝飾畫的構圖特點。

　　（一）多視點景物組合構圖；

　　（二）平視體構圖；

　　1、平行構成：構成畫面的結構線均是橫平、豎直的平行線，景物排列整齊、端正，具有平靜、安寧的藝術效果。

　　2、弧線形構成：將平視效果的景物以s線、弧線或波浪線等曲線穿插分割，構成畫面的迂回曲折和縱深感，自然、活潑富于變化。

　　（三）立視體構圖。讓學生一目了然的得到信息，并能自己體會出裝飾畫和風景照片的構圖不同，在老師的提示中得出結論。明確裝飾畫的構圖方法及特點。

作業內容：

　　以風景為主用簡化法、添加法和夸張法綜合進行變化，構成一幅美麗的裝飾畫。

教學反思：

　　裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節課的時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。通過這堂課能讓學生發現生活中的美好景致，在創作過程中善于抓住風景的主要特征，刪繁求簡，掌握風景裝飾畫構圖、造型的設計規律以及各種變化技法，并能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫，為將來的高考打下基礎，就達到了本課的目的。